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人间处处有温暖。比如：小明一不小心将小军的牛奶弄翻了，小马见了，拿起抹布把牛奶抹干净，用扫帚将牛奶盒打扫干净。这一小小的举动却让两个人都得到了温暖。 就拿那次来说吧！那天正是一个下雨的晚上，差不多七
各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。 本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。 根据课程改
《江雪》是唐代师人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。 柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。 开头
一、教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学设
说起我的课余生活，那可是丰富多彩，真像万花筒一样色彩斑斓。 每当下午第三节下课铃声敲响时，同学们就像一只只活蹦乱跳的小猴子一样，快步的跑出教室去玩自己喜爱的兴趣活动。刚才还沉浸在一片读书声中的校园，
（一） 设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准
教学目标： 1、通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光、景色。 2、在理解字、词、句的基础上，体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点： 通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。 教学用具：录音机、磁带 教学用时：一课时 教学过程： 1、揭示课题，并介绍
刷子李 原文： ①天津卫的人，全是硬碰硬站着的，手艺人靠的是手，手上就是有绝活，这是个公论。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央，没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是一种活法。好比唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，
绿莹莹的豌豆荚里住着五个小豌豆，他们每个人都有自己的愿望。 他们都迫不及待地挣脱掉妈妈的怀抱，实现自己的愿望。跑到很远很远的地方去，谁也追不上——这就是最大的一颗豌的愿望。 刚离开妈妈的怀抱，他就
秋叶泛黄，翩翩下落，划过一条条美丽的弧线，除了优雅，还有些淡淡的忧伤。曾经在一本诗集上看过一句话‘‘叶子的离开是因为树的不挽留，是因为风的追求’’。 树和叶子深深相恋，树把养料都给了叶子，让叶子翠色
(1)30年前，我在西藏阿里当兵。 (2)这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太
秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 8 《碛砂唐诗》云：一倍笔墨便写出十倍精彩。秋风无形，何以见得？请谈谈你的理解。（5分） 9 王安石评张籍的诗云：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。请鉴赏诗的三四句。（6分） 阅读答案: 8 第一句说客居洛阳
1、啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 提示： 这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺
“保护环境，人人有责；树木成荫，空气清新；山上树木光，山下走泥浆；治山治水不栽树，有土有水保不住。”这是小学三年级时学的一首关于保护环境的小诗歌，虽然时间过去了3年多，但我却仍然记忆犹新，保护环境，人
① 那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客正是七岁八岁讨人糠的年龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁了 ②表姑在外婆家养病，她被闹得坐不住了一天，她对我们说：你们知不知道什么叫累呀?我和世香互相看看，没有名堂地笑起来是啊，什么叫累呀?我们从
笔友:你好!你说想到我们家乡来看看，这次我就向你介绍介绍我们家乡的美丽风光。 我的家乡是洪洋樟溪村。这里虽然没有高楼大厦，没有美丽的公园，没有精品屋、茶楼 但是村前的那条小溪、周围的樟树，
１、学会本课８个生字。 ２、理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 ３、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 第一课时 一、引入 通过预习，你们记
教学目的： 1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。 2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。 教学重点： 能用自己的语言说出诗歌的意思。 教学难点： 体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。 教学准备： 诗人的有关资料。 教学过程： 一、激趣导入。 一提起母亲，一
在我成长的路程中，那许许多多的“第一次”印在我的脑海里挥之不去。当回想起来时，它们就像融化在嘴里的“德芙”一样，是甜甜中带的一点苦苦的味道。 我上小学之前一直在奶奶的溺爱中成长，直到后来为了上小学与
巩乃斯的马 马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱，我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰大概您在什么时候当过马，因为托尔斯泰不仅爱马、写马、并且坚信这匹马能思考并且是有感情的
在教《雨点儿》一文时，上课伊始，崔老师首先出示一个富有动感的美丽画面（雨欢、花笑、草乐），并配之富有感染力的描述性语言创设情境。接着，崔老师加以谈话导入：“看着这样美丽的画面，你们不想说点什么吗？”等学生畅所欲言、说得兴致勃勃时，崔老师一句：“想知道课文里写什么吗？想知道就自己去读读课文。”随机把学
我愿作一只松毛虫 尽管再多的困难险阻我也要去闯 我愿作一只松毛虫 就算再多的伤痛我也要坚强 我愿做一只松毛虫 再多的利诱我也要坚持飞扬 我愿做一只松毛虫 天天骄傲向上 我愿做一只松毛虫
从前，有一大家子的蜘蛛快快乐乐地生活在一个绿色的大森林里。 有一天，蜘蛛妈妈说：“宝贝，你都这么大了，不能每天呆在家里，必须出去学学本领。”于是小蜘蛛就出去在两棵树之间织网。它织啊织，织啊织，终于织
从前有三只小猪，他们分别叫呼呼、嘟嘟、噜噜。噜噜出生时有魔力，所以它会魔法。猪妈妈叫三只小猪给自己建房子，呼呼很懒惰只用稻草来做了一个草房子、嘟嘟和呼呼一样很懒惰，用木头搭了一个房子、噜噜很勤快，他不
今天中午，我没有午休，独自一人来到了长江边，只为了了却一个心愿，感受一下这条古老的文明。我是吃黄河水长大的，但我对这两条古老的河都比较钟情，因为它们发育了五千年的中华文明。 江面上掀起的是浪花还是涟漪，我不知道。拂起我眉梢上头发的是海风还是江面上的风，我也无从得知，只是想静静的感受一下这条千年的静