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【学习目标】 1、流利、有感情与朗读和背诵两首古诗。 2、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想情感；渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。 3、拓展阅读古诗《杂诗》《夜雨寄北》等，激发学生自读古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。 【教学过程】 导入 小朋友，你喜欢背古诗吗？我们一起来
背景分析： 《观潮》是义务教育课程标准实验教科书（s版）四年级下册第二单元的第6课。本文是一篇写景的课文。课文描绘了农历十八日钱塘江观潮的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 问题分析： 在这篇课文中，作者通过“潮来前——潮来时——潮来后”这样的顺序写出了钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，
师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮 生：（齐答）钱塘江大潮。 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡--云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。 （板书：天下奇观） 师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两
教师：我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。 （学生有感情的朗读） 教师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思） （学生一楞，但立即有几
【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。有人将阅读活动比喻成缘文会友的交往活动，是很有见地的。于是，我于整合文本，走进文本，凸显生本对话为目
我们的课堂里每天都在发生许多有趣的故事，这些小故事就像一壳颗颗珍珠。我把它收集起来，想为自己的教学生涯编制一串美丽的项链。今天的语文课上我就意外地获取了一颗较为宝贵的珍珠 教学人教社第一册14课《自己去吧》一课时，在指导朗读理解感悟课文第一段时，我设计安排了角色表演，活化语文的教学环节，要求学生分
教育格言 语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。 教育案例 于老师教学古诗《草》，进入复习阶段。 师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想
教材分析： 《山青青》是义务教育六年制小学语文冀教版课标实验教材一年级上册第一单元中的课文。这是一篇精读课文，更是一篇活泼欢快，意趣盎然的童谣。诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。诗人运用叠词，“青青”、“声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，描绘出一幅充满生机的春意图。 设计理念：从语言文字入手，紧抓重
支玉恒老师教学《欢乐的泼水节》最后一节时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗?”这一问题显然出乎大家的意料，课堂的气氛和教学节奏立刻就被这“不和谐”的音符打乱了。就在全班学生和台下听课老
全班交流。 1．我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时我们很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书经历山下回马岭五松亭。） 2．讨论： （1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜
“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程 是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程 中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的
卢老师上的《花钟》一课，教学设计独具匠心，给人以耳目一新的感觉。从“解释花钟”、“设计花钟”、“认花钟”到最后一个环节“填满花钟”，整个教学过程给人的感觉就是：美，一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声”的美，这是一种享受，是一种欣赏。这种“不露痕迹”的教学，既是一种教学的技巧，更是一
师板书：化石 谁说说什么是化石？你在哪里见过化石？ 生：学生有的举手，有的思考，师指名回答。 生1：化石就是石头。 生2：化石就是动物的遗体。师引导学生发言，然后师小结： 化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成的跟石头一样的东西。 师接着引导提问同学们：同学们，你们谁见过化石？ 生1：我
师：现在我们学习第五句了，老师觉得你们自己肯定会学得很好，就像刚才一样把表示恬静的词找出来，像老师一样写在小黑板上，待会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。 生：(饶有兴趣的开始划划、圈圈，教师巡视作个别辅导，并把小黑板发给举手的孩子。) 师：可以了吗?谁先上来?(不少孩子拿着黑板上来了
《语文课程标准》指出：能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。所谓语境识字就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。在《日月潭》一课的识字教学中，就力
《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。在《日月潭》一课的识字教学
一、案例 师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给柳树、麦苗、青蛙带来哪些变化。（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！桃花睁眼一看：啊！春天来了！于是，她捧出火红的桃花。） 生：（学生同
《雨中》的最大写作特点就是用词考究，耐人寻味。 师：下面请大家朗读孩子们想办法帮助姑娘的段落，画出写他们想办法的三个近义词，并联系句子想一想作者为什么这样用? (生自读课文、圈画词语) 师：谁说说你是画的哪三个近义词。 生：我画的三个词语是说、叫道、喊。 师：你认为作者用得好吗?为什么?请
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也比较单一。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。唐朝时期，大凡吟诗作赋有点名气的诗人，在官场上基本上混得都不错。比如，唐代有许多著名诗人像元稹、张九龄、上官仪、韦庄等，都曾担任过宰相;有些诗人虽未居相位，但也是朝廷重臣，官位也
柳宗元，从一个活跃在中唐政坛的青年才俊，陡然跌落为长居蛮荒之地的“囚徒”，他何以自处?祖辈曾是皇亲国戚柳宗元出身河东(今山西省永济市)柳氏。唐朝人喜欢说自己先世出于高门，许多是不能相信的，但柳宗元的家族却是货真价实的门阀贵族。北朝时期，黄河以东地区的柳氏，就与薛氏、裴氏一起，
岁月静好，念起便是温暖。生活中的我，似乎早已经褪去了当年的沉静与温柔。懂得，岁月静好流年，浅酌一盏清欢，默然寂静，不言悲喜。——题记轻倚窗台，遥望，天青色在等烟雨。江南渐渐入秋，季节的转变，早晨，有一丝清凉，穿透在骨子里，如此静安。秋色的雨，我想是温温刚好，正如一个人，走过春
《离职并非一时冲动，更多的是深思熟虑》作者在新找的这家教育培训机构工作了一段时间，经历了各种各样的人和事，却在做到顺风顺水的时候再次选择跳槽。为什么呢?一起来看看吧。现在我可以平静地谈谈这份工作我到底获得了什么。也就是去年四月的时候，第一次来到泉州，当时一心想找一个教育培训相关的行业，由于自己所学的
妈妈价值连城 我的妈妈可是我心中的无价之宝，给我金山银山我都不会换的。 自从我出生起，妈妈就像是一名英勇的战士，时时刻刻保护着我的安全。她原本不爱走路，但是有了我就不一样了，特别是我开始蹒跚学步的
一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。《蔓延的花香》阅读原文朱成玉有一天，对面邻居在楼道
【篇一：未雨绸缪作文】 寒号鸟真是笨鸟，总喜欢炫耀自己漂亮的羽毛，这且不说，它还懒到了得过且过的“境界”；冬天寒冷，明知身上已无半根羽毛，夜里冷得直打哆嗦，总说明天要筑巢，可一到天亮，太阳一照，依然
柳宗元十一二岁就很有名，31岁走入政权核心，却在最意气风发时跌落谷底。古今有成就者，无不坎坷，但坎坷的形式各有不同：陶渊明不能忍受为五斗米折腰而躬耕归隐;苏东坡在入朝与远谪的起伏中，悟透人生的荒凉;还有人经历的是长夜漫漫的悲剧，历尽痛苦……将这样的苦难尝到极致的，也许就要
我留着一头乌黑光亮的秀发,大大的眼睛,总爱与同学们交谈 玩耍,嬉戏,学习 也因此而招到许多笑话, 因为我的名字叫 曾淑文 有的同学就读成:窈窕[淑]女 的淑, 所以常常叫我[叔叔] 多难听
如果世上有后悔药，你会去买吗？如果承诺有实现，会实现吗?如果没有懦弱，还会是这样吗？放手一搏，只为一句关心的话语，你何曾也目睹过一切，只不过因为一时的厌恶和唠叨，但是，请你记住，她永远是最爱你的人，任
有人喜欢美丽的牡丹，有人喜欢鲜艳的玫瑰，有人喜欢出泥不染的荷花，但是大家都忽略了四处可见的默默无闻的小草。我喜欢小草那野火烧不尽的生命力，更喜欢的是他那永垂不朽的精神！尽管小草没有牡丹的美丽，也没有玫
《自私的文字》在具体解读“自私的文字”的特点和内涵关系时，作者写了几段人生的经历，作者经历的手机故事，经历的商场看书的故事，住在城里生活的所见所闻所感。这两个方面的内容的结合，写出了作者对社会对文学的密切关注和思考。一大概是因了“十年后的今天”的缘故，
我是一只丑陋的毛毛虫，受尽了其他动物的嘲笑，唯一让我活下来的信念，就是妈 妈的那句话：&ldqu;要相信，有一天，你会变成花丛中最美丽的蝴蝶。 但我每天看着蜜蜂在花丛中飞舞，我只能羡慕；看着小鸟在天
天安门广场，大家一定不陌生。它是一个举世闻名的大广场，能容纳四十余万人。在广场里有纪念馆；有被重重花草包围着的散发着红色光芒的大党徽；有人民大会堂和革命烈士纪念碑；还有许许多多不知名的建筑物。 来到
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。下面是关于作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。的内容，欢迎阅读！ 举步维艰作文1 一轮圆
普门品、 药师经、 阿弥陀经 、无量寿经都是可以让人清心寡欲的佛经，朋友们有空可以看一下。现在人思维模式出现的最大问题，就是认为大脑可以解决一切。用我们聪明知识就可以。包括许多人学佛，也是搞大脑思维。如果你用思维来理解佛法，哪怕你懂了所有的佛经，然后解决不了烦恼。法华经说的，佛的境界，连智慧第一的舍
有着不同的状态，因此人们创造了很多描写风的词语，并且意思不尽相同。分享了、含有风的词语及解释给大家!1 借风使船 风向哪里吹，船往哪里行。比喻凭借别人的力量以达到自己的目的。2 怕风怯雨 怯：害怕。形容人害怕艰难困苦，娇气十足。3 望风捕影 比喻说话做事根据不可靠的传闻或表面现象。4 清风劲
四年级下册语文课文中有不少的近反义词，不妨归纳出来，方便记忆。一、近义词1、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延 精湛—精深 安慰—安抚 耽误—耽搁 均匀—匀称2、款待—接待 鼓动—鼓舞 启示—启迪 隐蔽&
奔跑（bēn pǎo）是一个汉语词汇，动词，意思是快速地跑，收录于现代汉语词语字典中。近义词为飞跑、奔驰等，反义词为缓步、步行等。此外，奔跑也指跑步这一种运动方式。下面是一路奔跑作文5篇，请参考！
转眼，清雪曼舞，天寒地冻，粉妆玉砌的世界完美的呈现在我们的眼前。送走了秋的凄雨绵长，迎来的却是冬的清冷孤傲，该欢喜还是该愁容呢?喜欢他的冷但同时也厌恶它的冷，因为冷的不仅是身体还有心，一颗犹豫而有盼望
我喜欢春天，因为春天是百花齐放的季节，嫩绿的小草被春雨姐姐叫醒了，悄悄从湿软的土里生长出来，让人闻到一股春天的气息。花儿们吮吸着春雨姐姐带来的甘露，然后把花瓣慢慢打开，最后完全打开。让人闻到了沁人心脾
诗歌赏析：望穿秋水只为你 一向不敢正视自己的孤独 总是用喧嚣填补寂寞 蛰伏在冰冷的蜗居中 品尝一味薄凉，让心 在无形的雪堆中慢慢僵硬 从黎明盼望天黑 只为那一抹惨淡的月色 诗在远方，何曾光顾我 这一隅蒹葭苍苍的婉约 将莽莽山林视而不见 淡忘了似水流年，而 满是笑靥的春天 我
无声无息 成长的岁月里，我们从未改变，只是越来越清晰地成为自己。 ——题记 不记得谁曾说过，我们要珍惜睁着眼的短暂时光，因为在后来，我们都将无法逃脱地沉睡很久很久。可是在这样急促而漫长的时光里，依然缓慢地出现各种温柔的人和事，在这个喧嚣的世界里，他们眉开眼笑地出现，饱满着我们的生命。 我用了