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最是书香能致远
作者：王君
来源：《职工法律天地·下半月》2014年第12期
摘 要：书香社会是一个民族、国家对阅读要有信仰，就是人人都喜欢读书，享受阅读的乐趣的社会。书香社会要对于所有人的读书都能做出安排，都能给予比较好的服务，使阅读成为人们的一种自觉行为，成为大众的一种生活方式。建设书香社会，有利于提升文化自信，提升，提升炎黄子孙的整体素质，促进经济发展进入新常态。建设书香社会任重道远，要推出更多的优秀文艺作品，用好作品为书香社会聚人气；要做好顶层设计和主题策划，制定相保障制度和考核办法，要力戒形式主义、形象工程，营造全民阅读的社会气氛；要加快构建和完善全民阅读公共服务体系和组织协调机制；要培养全民阅读习惯。
关键词：书香社会；意义；建设
李克强在2015年的政府工作报告中提出：“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会。”这是继党的十八大和2014年政府工作报告提出“倡导全民阅读”之后，官方首次提出“建设书香社会”。“登高而招，臂非加长也，而见者远”，建设书香社会为全民阅读推广指明方向，把“倡导全民阅读”提上了一个新高度，这充分体现了党中央、国务院对这项文化民生工程的高度重视，意义深远。
一、什么样的社会是书香社会
如何理解书香社会？什么样的社会才能称得上是书香社会呢？中国有句老话叫“忠厚传家久，诗书继世长”，我们认为书香社会就是一个民族、国家对阅读要有信仰，就是人人都喜欢读书，相信“阅读可以改变人生”，以读书为荣，以不读书为耻，每个人都热爱读书，都希望享受阅读的乐趣的社会。通过读书，使国民素质提高，运用知识信息的能力增强，从而丰富精神生活，更好地从事各项工作。书香社会倡导文明、高雅、和谐的文化生活，对于所有人的读书都能做出安排，都能给予比较好的服务。书香社会最终要使阅读成为人们的一种自觉行为，使读书成为一种自发的需求，成为生活中的必需品，成为大众的一种生活方式。“我心目中的书香社会，是一个全民阅读的社会，是一个由书香家庭、书香社区、书香学校、书香机关、书香企业、书香乡村组成的社会，是一个领导干部带头读书荐书，亲子共读、师生共读的社会。”民进中央副主席朱永新如此描绘书香社会。
二、建设书香社会的重大意义
在当前提出建设书香社会，具有十分重要的意义：一是有利于提升文化自信。一直以来，中华民族崇文重教的优秀传统薪火相传，书香历久弥新。最是书香能致远，腹有诗书气自华。特别是寒门子弟，谨记耕读传家，虽生活贫苦，但心忧家国，发愤苦读，在改变个人命运的同时，不忘国家兴衰、人民忧乐。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹就是其中有杰出
书香致远,墨卷至恒
——小学校里的读书写字运动
非常高兴参与今天的课外阅读与写字教学的研讨，我想对今天的相聚，大家有有似曾相识之感。那是在一年半前，我们同样是齐聚在光小，参加了“阅读与写作”的专题研讨活动。记得活动的交流中，我借鉴了特级教师“窦桂梅关于语文教学目标三个一的说法——练一手好字，有一副好口才，写一篇好文章，是一个人具有良好的语文素养的外显特征，而我们小语教学的宗师——斯霞老师对语文的诠释就更加直白而凝练了——学习语文就是做好三件事：读书、写字和作文。实践证明，这的确是振聋发聩的至理名言。
如果说，上次的活动奏响了我们研讨实践的序曲，而这次的交流则是我们齐心共奏的交响，以此推动我们互相汲取力量，共同演绎语文教学的美丽乐章。下面，将近期我校在县局的引领和联络组的具体指导下，在课外阅读和写字教学中所作的努力，向大家作一个简要的汇报，主要谈阅读活动的开展。
悦读悦美，让书香润泽童心
一、营造赏心悦目的书香环境
——增设文化长廊。自上学起，我们继续围绕“亲近经典，承续传统”这一主题，结合校园围墙的改建这一契机，在原有的传统诗词、国学经典的基础上，又增设了成语典故，以名片推荐的样式呈现，在此要感谢顾美蓉老师在光小时用心付出。
——绘制阅读主题墙。这学期，我们结合“分级阅读”活动的开展，创新“好书推荐”活动的形式，让孩子以书法作品的形式摘录阅读书目中的精彩章节，并创作或临摹相应的章节的插图，将阅读的收获与伙伴共享。孩子们将《舒克与贝塔》绘成了连环画，《伊索寓言》主题墙呈现着一个个经典的故事，附上孩子们的稚嫩的读书感言??这种图文相融的推介方式，充分尊重了儿童的阅读视角，颇受学生的欢迎
——开辟视听空间。将阅读文化融入试听的作法，在我校已延续多年，“每周一歌”每学期均要安排播出新学堂歌“古诗新唱”，辅以诗词的介绍，让孩子徜徉在优美的旋律与经典的诗词完美结合所表达的诗情画意中；红领巾广播台围绕读书专题，开辟了“阅读指南”“好书推荐”“书香心语”等栏目。让学生耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。
二、构建怡情悦性的书香课堂
学校组织全体师生共同参与，并参照县分级阅读活动实施要求，创编了《我们爱诵读》《爱上小古文》等系列阅读材料。结合各学段学生的阅读能力和心智特征，构建出各具特色的班本阅读课程，借助于开展阅读指导课、美文欣赏课、名著佳篇推介课等，让经典阅读在课堂教学中落地生根。低年级的童诗诵读、绘本阅读，让稚嫩纯净的心灵插上现象的翅膀，畅游梦想的国度；中年级的儿童文学赏析、生活日记创作让学生在阅读世界里感受童年时光的缤纷瑰丽，并拥有一颗饱满的文心；高年级的文学名著品读、小古文诵读更为学生播下文化的种子，经历一场经典文化的寻根之旅，这正是书香课堂“怡情悦性”的价值追求。 欲成就书香之课堂，需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气，成为“点灯的人”。为此，学校开展了丰富多彩的教师读书活动，如，每周一例行的“读书推介”让教师朗读分享撷取的名篇佳篇，并作现场点评和感悟交流，组织开展教师“悦读汇”系列活动——“我的读书故事”演讲比赛、读书征文比赛、课外阅读指导沙龙研讨等，让全体教师在一起畅谈阅读以及教书育人过程中的心得体会，腹有诗
书气自华，读书不仅仅让老师的书卷气更浓郁，也在诗书之中涵养品质，锤炼个性，提升其对待教育教学工作的思索与认知。
三、践行清耳悦心的书香使命
教育是附着在活动上的灵魂，活动是培养儿童身心品质的最佳途径。近几年来，在每一个新学期，伴随着创建书香校园启动仪式的进行，一系列有声有色的书香教育活动便得到有序的推进。。
每年的11月份是我校的主题读书月，至今为止，我校成功举办了七届校园读书节。每一次的活动都凝聚着全校教师的智慧和心血，大家共同策划方案，又通过问卷调查，让学生评选出最期待的活动形式。前年的“悦读”嘉年华活动，去年的“以书会友，快乐分享”跳蚤书市都成为读书节里最为绚丽的一笔，让孩子们在记忆中留存，今年，我们的活动主题词是“乐读、悦读，享读”，这既是我们追求的阅读的三个层次，也是我们美好的愿景。虽说活动未全面铺展，来自班级、年级的小型读书活动却是风生水起。
——读书漂流活动。在用好学校藏书、发动学生捐书的基础上，完善班级图书漂流角的建设，并安排图书管理员作好每星期借书的记录工作。同学之间，常进行“好书换着看”的活动，部分班级定制了漂流书袋，并通过“阅读存折”、读书摘录等形式留下有形的阅读印记。
——小古文诵读在分级阅读仅是对高年级做出了一定的要求。我们发现部分部分小古文内容浅易，富含趣味，亦可在低年级在尝试。于是，我们建立了给每个班级邮购了一套《小古文100篇》，并在低年级成了小古文诵读兴趣小组，让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，可诵、可唱、可演、可画，可写，你们看，这是低年级孩子们在诵读了《芦花》后的仿写，这是对《猫捕鱼》的故事再创，这些古文字成为快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙。
——快乐讲坛是本学期部分班级的尝试，最初的目的只是作为课堂学习内容的补给，借助于网络阅读查阅资料互作分享。这一活动得到了很多家长的支持，他们协助制作了PPT，辅导孩子做讲解，每次一个小专题，快乐讲坛便应运而生了，成为孩子们期待的精彩。
此外，我们还组织学生观看儿童文学的电影、分年级年级开展美文诵读比赛、结合十二五课题开展师生共写活动，让读书生活成为学生闲暇时光主要方式。
至真至恒，墨卷铺展精彩人生
先前一段时间，我校的写字教学一直处于按部就班的状态，仅限于语文课上进行写字训练，结合书法考级考前培训，进行一些针对性的指导，并未有系统的方案和务实的举措。这学期，我们将这项工作作为语文学科组的研讨首要任务。并定时间、分层次、重梯队对学生进行书法教育，悉心探索书法育人的多元途径与方法。
1、写字天天练，全校普及。
学校采用分班授课，每周的二、四中午增设20分钟写字活动课（一、二、三为午间阅读）对学生进行书法培训。书香致远和谐制衡征文题目。
2、书法进课表，系统学习。
低年级每周一节的写字课排进课表，让学生系统学习书法基础知识。从握笔姿势、坐姿、基础笔画的练习开始启蒙，我们发现，握笔姿势很是普遍，这直接影响着写字的水平和书写速度，为此，我们借用握笔器对孩子进行辅助纠正。
3、开设兴趣组，培养骨干
在普及的基础上，学校从各年级选拔有一定书法基础的同学参加兴趣组，
安排对于书法颇有造诣的顾校长每周进行专项培训。从基本笔画过关到写作品，循序渐进，培训学习与课后家庭练习相结合。
4、搭建多平台，展示成果。
学校利用橱窗，各班级黑板报、中队角展示学生的书法作品，每学期均会开展规模不等的写字比赛，推动学生学书热情不断升温。
读书写字，品味人生；同“读”共“写”，点亮童心。我们付出着，同样也采撷的丰收的甜蜜，近一年我校学生在县经典书写比赛、读书演讲比赛、诵读比赛、各类征文比赛中，获奖人次就达40多人次，教师的阅读故事在刊载于《沿海教育》， 教师撰写的读书征文在县级比赛中获奖，在镇教师读书演讲比赛中，也有着上佳的表现。
爱因斯坦说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是习以为常的东西，这才是习惯。”我们期待：在书香与墨韵的浸润下的，我们的孩子不但能拥有如诗如画的精彩童年，更能铺展起致恒致远的美丽人生。
悦读启智.书香致远读书月实施方案
青岛东胜路小学
为了倡导我校学生、教师、家长好读书、读好书的风尚，拓宽教师文化视野，促进家庭文化氛围的形成，扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，开发课程资源，促进学生学习方式的转变，我校将举办为期一个月的悦读启智.书香致远读书月活动。
一、学生的读书活动
在本次读书月活动中，我们根据学生的年龄特点以及对书的喜好，将把书分为三大类：诗歌类、科学类、趣味类。低、中、高三个年级段的读书口号是：低年级好书伴我成长；中年级读书好，读好书，好读书；高年级读书自古有乐，书香最能致远。
读书 六个一，即：读一本好书、写一篇读后感、参加一次读书知识竞赛、推荐一本好书、举办一次图书交流会、评一回读书小状元。
结合低、中、高年级读书口号，各班将学校方案具体化并制定成班级的读书节实施计划。
二、教师读书活动：
1、悦读启智.书香致远读书调查问卷；
2、每周撰写一篇读书笔记；
3、每位教师撰写一篇悦读启智.书香致远征文
三、营造书香家庭活动
1、撰写一篇教育孩子读书学习的教子一得；
2、搞一次家庭好书推荐会
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最是书香能致远
——营造书香校园，用读书引领师生成长
山东省淄博市临淄区梧台中心小学：胡光福书香致远和谐制衡征文题目。
唯有读书方宁静，唯有读书能致远。营造书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，让师生灵动的心灵翱翔于书山学海，形成一种风气，一种氛围，一种促使人自由发展的人文环境，这是临淄区梧台中心小学几年来的不懈追求。走进校园，绿树成荫，碧草如茵，宁静温馨，琅琅的读书声不绝于耳。放眼望去，教室的墙壁上，走廊的橱窗里，到处都是孩子们的作品。让每个孩子都拥有幸福的童年，还孩子以个性，为孩子的终身发展奠基，这是这个学校的办学宗旨。
一、全力打造书香校园
学校努力创造条件，为师生读书创造方便。一是改革图书借阅办法，调整图书管理员作息时间，实行开架借阅，让师生自由选书，方便借阅。二是学校在教学楼的每个楼层，设臵了两个大型开放型书橱，里面配备了各种适合学生阅读的各类图书。在教室里，建立了图书角，鼓励学生交流学生阅读个人图书。三是学校每学期为教师和学生购买一部分新书，并邀请新华书店到学校，为学生购书提供方便，个别阅读量大的学生还可以申请加入“读书俱乐部”。四是定期举行“读书论坛”和“读书沙龙”。书香致远和谐制衡征文题目。
成立营造书香校园活动工作小组。每学期召开全校师生大会，传达学校读书实施方案，布臵大阅读活动的相关工作，宣传活动的意义。学校将大阅读活动纳入教学管理常规，阅读课每周不少于2节（辅导老师可以安排连堂大阅读课），学生课余阅读时间不少于半小时，并将阅读课列入课程设臵方案，确保不被挤占。班级为学生建立了大阅读档案，教师带头阅读，学生按照个人计划进行阅读。学校倡导并指导学生做读书笔记，倡导教师写教学随笔和教育叙事，由语文老师和班主任担任大阅读辅导老师，阅读课时纳入工作量，实行阶段考核。这一系列措施保证了学生和教师的阅读落实到实处。
在梧台中心小学，学校每年投资5000元为全体教师订阅了《山东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小学英语教学》、《德育报》、《班主任之友》、《人民教育》、《中国教育报》等三十多种报刊。为学生订阅了《音体美报》、《齐鲁少年》、《当代小学生》、《少年智力开发报》、《小学生语数外》、《小学生优秀作文》、《成才之路》等二十余种报刊。在学校的引导和带动下，广大师生自费订阅报刊的热浪空前高涨，王建民老师自费订阅了《中国教师报》，孙慧君老师自费订阅了《小学语文教学通讯》和《小学生读写》。范新叶老师订阅了《教师博览》和《教育时报》。目前，全体教师人均两本以上教育教学报刊。读书学习反思，促进了教师的专业化成长，仅在2007年至今，一年多的时间里，学校老师就在《德育报》、《现代教育导报》、《音体美报》、《基础教育改革论坛》、《小学教学指导》多家教育教学杂志发表论文50余篇。在07年全区
学科带头人、教学能手评选中，这个学校一举有4名教师脱颖而出。其中包括两名学科带头人、两名教学能手。目前，梧台中心小学是临淄区乡镇中心小学中，拥有学科带头人和教学能手最多的学校。
二、创设人人都参与的读书氛围
为方便学生古诗文诵读，学校全体语文老师集体编写了《小学生古诗文诵读》一书，由中国文联出版社出版发行。全书共搜集整理了420多首经典诗文，每一首都有注释和解读。针对小学生的年龄特点，分为必读和选读两部分。为解决图书不足的问题，学校一方面拨出专款每年为教师和学生添臵一部分图书，另一方面积极争取家长的支持，专门下发了《致家长的一封信》，倡导家长们省下一部分烟酒钱，给孩子买书。为了实现阅读制度化、经常化，学生们也自觉的将家长给自己买的书放到书架上，校内班内建立了“好书交换站”，让学生共享知识的甘露。
学校实施“周月季读书计划”，通过开展读书征文、演讲比赛、读书交流会、知识竞赛、读书论坛、读书手抄报、读书格言评选、书签小制作、课本剧展演、齐国故事我来讲、读书笔记（日记）展评、个人藏书展评等丰富多彩的活动，为学生创设展示才能的舞台，让学生体会到读书的成功喜悦。学校还开展“亲子共读”活动，创建学习型家庭。一月一评“大阅读先进班级”，实施动态管理，在考核中加分奖励。学校专门为学生设计了特色笔记本，“书香留韵”、“艺海拾贝”、“心灵驿站”，从这一个个洋溢人文气息的名字中，我们不难看出，学校的文化氛围和学生们的喜爱。学校还创办了校报《追梦》，
开辟了“读书天地”，“我阅读我成长我收获”专栏，刊登老师和学生的作品。在临淄区教育局组织的读书活动中，这个学校参加比赛的老师和学生全部荣获一等奖。其中，于璐同学获学生古诗文诵读一等奖，周亮老师获教师古诗文诵读一等奖，许凯同学获齐国故事演讲一等奖。
三、在读书中张扬学生的个性
在梧台中心小学，读书已经成为师生的一种习惯、一种追求。学校每年都要举行大型的读书才艺展示活动。孩子们用彩笔给古诗配画、给画配诗，给诗词谱曲吟唱，用自遍自演的舞蹈、课本剧、诗歌朗诵、时装表演等多种形式，演绎古诗词的内容，在个性才能中诠释当代学生的审美内涵。同时，学校通过评选“读书之星”、“文学之星”、“书法之星”、“艺术之星”、“书香家庭”、“书香班级”、“书香校园”，举办“爱读书、爱生活、爱家乡”读书知识竞赛，评选“古诗大王”，感恩教育演讲会，礼仪情景剧展示，开展“小手拉大手，同读一本书”、“我喜爱的一本好书”征文等活动，实现了“以活动促读书，以读书促发展”的良性循环，推进了和谐校园、书香校园的建设。
腹有诗书气自华。在广泛的阅读中，孩子们畅饮知识的甘泉琼浆，聚敛个性才气。他们用读书声、歌声表达对对校园、对生活的热爱，用手中的笔书写着童年的快乐和精彩！今年来，有43幅美术作品在市区评选中获奖，有23篇学生习作在《小学生语数外》、《小学生文摘》、《作文通讯》、《快乐写话》、《小学生优秀作文选》等报
刊发表。学校连续多年被表彰为临淄区素质教育先进学校、教学工作先进单位，临淄区书香校园先进单位，淄博市校本培训示范学校，教学工作示范学校等多项荣誉。
春华秋实，如今的梧台中心小学，到处充满浓郁的书香气息。书香润心，滋润着每一名梧台中心小学的学生，每一名梧台中心小学的老师。书香，伴着梧台中心小学的发展，已经成为校园文化不可或缺的有机组成部分。
书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点：
第一， 读书让人获得知识。这是最浅显的作用。
我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？
第二， 读书让人提高修养。
阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？
第三， 读书让人开阔视野。
人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家