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（1）常见表达方式： A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志／直抒胸臆、借古讽今） B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐、远近、上下、实写和虚写，C、记叙（赋）、议论、问答、说明，叙议结合（先记叙后议论） （2）常见表现手法：象征、用典、比兴
高考即将来临，为了减轻学生的负担，为了更准确与简洁的记忆，特对高考诗歌鉴赏题中有关诗歌的内容与感情进行了精缩。 思家之诗：离家日久，思乡情深，有家难回，归家无期，盼望团圆，孤独寂寞，烦闷无奈，。 送别之诗：离愁之浓，相思之继，关心之切，友情之深，孤独寂寞，感慨深沉。 贬谪之诗：昔景优美，今景凄
一首优秀的古典诗歌，它的形象塑造、语言特色，亦或它所运用的表达技巧，应当都有可圈可点之处。但一部作品所体现的思想内容和作者表达出的观点态度，才是它的最大艺术价值之所在。所以，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，是进行文学鉴赏活动，当然也是设计高考古典诗歌鉴赏题的主要出发点。 古典诗歌的作者在他
本篇介绍一下诗歌表达技巧中的三个术语———“对比”、“衬托”和“烘托”。 诗歌中的“对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。比如李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”诗人给我们展示了两幅画面：
表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。 题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？ 变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。 答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏
1、《小石潭记》 石潭记，唐朝诗人柳宗元作品。《小石潭记》全名至小丘西小石潭记。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术
“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌却是一种模糊地怅惘，仿佛雾里的挥手别离，别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去故乡的背影······”翻着蒙尘已久的席慕容的诗集，我的眼中雾蒙蒙的一片。有多久了？没有回去看看诗里的故乡。故乡的山还是青如眉黛吧？故乡的人还是清澈见底吧？故乡的
【篇一：《无题·其四》】 李商隐（唐） 重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。 神女生涯原是梦，小姑居处本无郎。 风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香？ 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。 【篇二：《秋思》】 张籍（唐） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 【篇
诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、 思想 情感及社会意义，注意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”。 一、抓诗眼、抓意象、明意境 1 诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
1、典型细节的理解 在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，分析时要特别注意。如赵师秀的《约客》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。其中的闲敲棋子落灯花中的闲敲这一细节，表面看是主人因约客不来夜过半而无聊的敲着棋子。但分析细节后，我们就会发现，诗人并无焦虑神
寂静寒冷的冬天总是引起文人的情感的，以下是小编跟大家分享描写冬天夜晚的优诗句，希望对大家能有所帮助！ 描写冬天夜晚的优诗句： 百泉冻皆咽，我吟寒更切。——刘驾《苦寒吟》 冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》 鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》 溪深难受雪，山冻不流云。——清·
“古诗词把握情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。 初中语文教材中涉及古典诗歌五十余首，根据作者抒发的情感可以这样分类。 一：赠别 古人
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》) 2、乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。（刘长卿：《新年作》）3、木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。（
南国冰雨：原名余水荣。七十年代出生于安徽省黄梅戏的故乡。自小对音律十分敏感，七岁时就能将整本黄梅戏《天仙配》、《女驸马》等唱全。九十年代末来苏后定居于此。《序》 诗词是陶冶情操的上品，也是抒发个人情感的好题材，其喜怒哀乐可以由此而尽情释放。文字可以用来表达人们的思想，它是人与人之间交往的一个平台。
1、咱不是那癫狂柳絮随风舞，何必学些轻薄桃花逐水流。 2、人活着活着就死了，电脑玩着玩着就坏了。 3、你丑得很有创意，你丑得惊天动地，你丑得让人类不敢再生育。 4、悄悄等你很久，你没来，我却习惯了等待。 5、一个人欠揍不难，难得的是，次次都这么欠揍！ 6、天空本是种风景，可是遇见你之后，它
知识目标：了解诗词的基本知识并背诵默写这五首诗词。 过程目标：理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。 情感目标：体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。 教学重点 ：理解背诵，体会五首诗词的内涵。 教学难点：诗词的意境 教学课时：三课时 教学方法：理解、体会、探讨 第一课时 教学过程
技巧一、意境：是诗人通过种种意象创造和联缀构成一种充满诗意的艺术境界。 技巧二、掌握诗词的意象。意象：就是借景物曲折达意，这景这物对诗人的情感意念和诗歌形象二者融为一体。 技巧三、研究题干。要鉴赏诗，回答题干的要求，而这个要求本身为我们分析诗词，提供一定的依据，或者思路。 技巧四、研究作者(无
1、我们不停的翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己。 2、爱我的人我不爱，不爱我的人往死里踹。 3、“对不起，我不爱你了”多么伤人的一句话。 4、你喜欢我，因为我是个不错的人，但你爱她，哪怕她是个错的人。 5、我们没有理由忘记过去，但是可不可以不要去想起。 6、建议你去太阳底下多晒会、晒得黑
《自诉》之诗 作者：过路人 曾经…… 某夜泪流的夜晚 一人独自在镜子面前 我心总是不停地问 自己…… 怎么活着都是自己的事样就可以 非常…… 奈着住沉寂 非常…… 感到自我豪情 非常…… 直到今天…… 我才熟略它的真谛 如果…… 可以穿越回前世的话 回到我没出生时
徐志摩是梁启超的学生，文若春华，思若涌泉，深得老师的赏识，胡适曾经说：“徐志摩是梁任公先生最爱护的学生。”殊不知，师徒之间的情感，爱恨交织,难以言说。 徐志摩爱上了林徽因之后，全然不顾已有身孕的张幼仪，更无视亲朋好友的一致反对，执意要离婚。梁启超得知这一消息，专门给他写信，足见对学生的良苦用心：其
今天阵雨， 有秋风，微凉。 叶子已渐黄， 夜深才见月亮。 此时此刻 你记下日记 异乡，中秋月亮 笔尖便停在了纸上 你房间有凝重空气 如烟，如妖包围着这房 让人无法呼吸 有那么一刻 你以为时间停住了 不得不出去赏月逛逛 然而 再次走过这条街，这条小巷 重复着衣食住行的酒
【设计理念】 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。 【教学过程】 一、温故知新，把握主旨 1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情： 一水之
教学目标 1 赏析诗词的意境，品味诗词凝练传神的语言。 2 体会作者在各自不同的社会环境下的家园亲情，掌握诗词意象、表现手法、思想感情比较鉴赏的方法。 教学重点难点 1 赏析诗词抒发情感的表现技巧，品味诗词语言和意境。 2 同中求异，准确理解，找准比较点，规范表达。 教学过程 一、导入
我喜欢摘抄表达情感的诗句，那么，下面是小编给大家摘抄的关于分离的诗句，希望大家喜欢。 关于分离的诗句: 1、别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。——韦庄《应天长别来半岁音书绝》 2、别来沧海事，语罢暮天钟。——李益《喜见外弟又言别》 3、不用诉离觞，痛饮从来别有肠。——苏轼《南乡子和杨元素时移守
（一） 当你陷入沉思 世间的眼神即被蒙灰 所有的过往 皆是你的故事的主角 轻盈的脚步 走过的窗外 低头思索的梦 那个不眠的人啊 你错把思念寄托给了它 它投入的情绪 千里外的伊 听到的是它的心声 你的故事里的台词 恰是它爱恋的祈祷 诗者 别把你的故事 写的太动情感人