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下面小编整理孺子可教的造句。造句，是使学生牢固地掌握和正确地运用学过的词语的一种有效练习方式。所以同学们要多做一些练习。
孺子可教的造句：
1、这个小孩刚8岁就拉得一手好提琴,真是孺子可教。
2、其实你要相信很多孩子都是孺子可教的人的，只要我们好好培养他们。
3、这个年轻人认真上进，许多长辈都说他孺子可教。
4、我相信你是一个聪明人，同时也是一个孺子可教的人才。
5、弟弟年纪虽小，但绘画的才华却十分杰出，赢得老师孺子可教的评语。
6、其实你们家孩子真的可以谈得上孺子可教了。
7、我们老师都说我是孺子可教的人才。
8、相信自己，你一定是一个孺子可教的人。
9、活到老学到来这才是孺子可教的表现。
10、就你现在这个样子也可以谈得上孺子可教?
11、不错,第一次炼制的药液竟然也被炼制出了药香!孺子可教啊!哈哈哈……
12、周文华看着看着就轻笑起来,喟叹道:“孺子可教也!孺子可教也!好好好!”。
13、冯斌斌点了点头,一副孺子可教的欣慰表情,道:“不错。
14、孺子可教,居然能在这么短的时间里就开了心眼,你的天资确实胜过风儿太多太多了。
15、孺子可教,咦,如果我没听错,你刚才说是要孝敬我的,对吗!既然是孝敬,那是不是意味着不要钱了!
16、好!孺子可教也,做好准备,我现在就帮你重塑修为。
17、不错,果然是孺子可教也啊,唯有悟透话中真谛,才有可能进入巅峰之中。
18、孺子可教也,蜀中俊杰多,你辈切莫辱没了蜀中男儿的名声。
19、哈哈哈哈,不错不错,孺子可教也。
20、年轻人,我看你啊,是孺子可教,孺子可教。
遣词造句不仅是语感培养的重要策略,同时也是写作基础。所以同学们平时要积累并要多做一些练习。以下小编整理孺子可教的意思与造句。希望对你有帮助!
孺子可教的意思：
拼音：rú zǐ kě jiào
成语解释：指年轻人可培养。
出处：西汉 司马迁《史记 留侯世家》：“父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”
成语使用：主谓式;作谓语、宾语、定语;含褒义
孺子可教的造句：
1、孺子可教也,我拦住你的目的,是发现你一个秘密!
2、雷格斯眼中露出赞许之色,孺子可教也。
3、这个孩子聪明伶俐,简单的口算,谁也比不上他那么快,朋友们都高兴地拍着他的头说“:孺子可教。”。
4、看到获奖学生的表现，老师频频点头，嘴里不停地说着："孺子可教!孺子可教!"。
5、在哥哥还很小纺时候，国文老师就发现了他的文学才华，认为孺子可教，频频鼓励他写作，终于造就他成为今日有名的作家。
6、孙君说完之后,看见都天宝看自己是满脸崇拜,顿时觉得都天宝孺子可教也。
7、好小子,你们学得挺快的,深得我秦氏拍马屁的真传啊,真是孺子可教,青出于蓝而胜于蓝啊!
8、哈哈,小八,我看不出来吗?你在女人身上不怎么行,跟熊倒是挺有一腿的嘛!不错,不错,孺子可教也!哈哈!
9、态度如此之好,尽管有这样或那样的诸多毛病,连打心眼里瞧不起这个远房表亲的汪精卫,都感觉孺子可教。
10、恭喜你竟然能找到这里,看来本格格确实没有太过高估你的智商,孺子可教。
11、才吩咐过一次，他就永志不忘，真是孺子可教。
12、你肯放弃,并没有一味的猛进,真是孺子可教也。
13、真是孺子可教也,你说得对,与其说当故事还不如什么都没说。
14、嗯,这下倒有几分韵味了!孺子可教也!
15、你充满侠义和正义;孺子可教呀。
16、恩,果然是孺子可教,这造化玉碟自身还可影响世间因果造化,可谓是修真界最不可思议地一件法宝。
17、孺子可教也!想不到这小子的意志倒还算坚韧,没有浪费这么好的天分!
18、孺子可教,习武毕竟只是强身健体,并没有引发天地的能力。
19、高台上的众长老们尽皆面露狂喜,纷纷点头,孺子可教之语不绝于耳。
20、总算搞掂!何天斗不禁想到,虽然她调皮,但幸亏还算孺子可教也。
成语是经过人们的千锤百炼和历史的经久洗礼而形成的一种言简意赅的固定词组。小编为大家整理了孺子可教的成语故事，希望大家喜欢。
孺子可教的意思：
【解释】：“孺子可教”这则成语的孺子是小孩子;教是教诲。这小孩子是可以教诲的，后形容年轻人有出息，可以造就。
孺子可教的成语故事：
这个成语来源于《史记.留侯世家》，父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”
张良，字子房。他原是韩国的公子，姓姬，后来因为行刺秦始皇未遂，逃到下邳隐匿，才改名为张良。
有一天，张良来到下邳附近的圯水桥上散步，在桥上遇到一个穿褐色衣服的老人。那老人的一只鞋掉在桥下，看到张良走来，便叫道：“喂!小伙子!你替我去把鞋拣起来!”
张良心中很不痛快，但他看到对方年纪很老，便下桥把鞋捡了起来。那老人见了，又对张良说：“来!给我穿上!”
张良很不高兴，但转念想到鞋都拾起来，又何必计较，便恭敬地替老人穿上鞋。老人站起身，一句感谢的话也没说，转身走了。
张良愣愣地望着老人的背影，猜想这老人一定很有来历，果然，那老人走了里把路，返身回来，说：“你这小伙子很有出息，值得我指教。五天后的早上，请到桥上来见我。”张良听了，连忙答应。
第五天早上，张良赶到桥上。老人已先到了，生气地说;“跟老人约会，应该早点来。再过五天，早些来见我!”
又过了五天，张良起了个早，赶到桥上，不料老人又先到了，老人说：“你又比我晚到，过五天再来。”
又过了五天，张良下决心这次一定比老人早到。于是他刚过半夜就摸黑来到桥上等候。天蒙蒙亮时，他看到老人一步一挪地走上桥来，赶忙上前搀扶。老人这才高兴地说;“小伙子，你这样才对!”
老人说着，拿出一部《太公兵法》交给张良，说：“你要下苦功钻研这部书。钻研透了，以后可以做帝王的老师。”
张良对老人表示感谢后，老人扬长而去。后来，张良研读《太公兵法》很有成效，成了汉高祖刘邦手下的重要谋士，为刘邦建立汉朝立下了汗马功劳。
孺子可教造句：
1) 冯斌斌点了点头,一副孺子可教的欣慰表情,道:“不错。
2) 孺子可教,居然能在这么短的时间里就开了心眼,你的天资确实胜过风儿太多太多了。
3) 孺子可教,咦,如果我没听错,你刚才说是要孝敬我的,对吗!既然是孝敬,那是不是意味着不要钱了!
4) 好!孺子可教也,做好准备,我现在就帮你重塑修为。
5) 不错,果然是孺子可教也啊,唯有悟透话中真谛,才有可能进入巅峰之中。
6) 孺子可教也,蜀中俊杰多,你辈切莫辱没了蜀中男儿的名声。
7) 哈哈哈哈,不错不错,孺子可教也。
8) 年轻人,我看你啊,是孺子可教,孺子可教。
9) 孺子可教也,我拦住你的目的,是发现你一个秘密其实你要相信很多孩子都是孺子可教的人的，只要我们好好培养他们。
10) 这个年轻人认真上进，许多长辈都说他孺子可教。
11) 我相信你是一个聪明人，同时也是一个孺子可教的人才。
12) 弟弟年纪虽小，但绘画的才华却十分杰出，赢得老师孺子可教的评语。
13) 其实你们家孩子真的可以谈得上孺子可教了。
14) 我们老师都说我是孺子可教的人才。
15) 相信自己，你一定是一个孺子可教的人。
16) 活到老学到来这才是孺子可教的表现。
17) 就你现在这个样子也可以谈得上孺子可教?
18) 才吩咐过一次，他就永志不忘，真是孺子可教。
19) 你肯放弃,并没有一味的猛进,真是孺子可教也。
20) 真是孺子可教也,你说得对,与其说当故事还不如什么都没说。
21) 嗯,这下倒有几分韵味了!孺子可教也!
22) 恩,果然是孺子可教,这造化玉碟自身还可影响世间因果造化,可谓是修真界最不可思议地一件法宝。
23) 孺子可教也!想不到这小子的意志倒还算坚韧,没有浪费这么好的天分!
24) 孺子可教,习武毕竟只是强身健体,并没有引发天地的能力。
25) 高台上的众长老们尽皆面露狂喜,纷纷点头,孺子可教之语不绝于耳。
26) 总算搞掂!何天斗不禁想到,虽然她调皮,但幸亏还算孺子可教也。
27) 不错,第一次炼制的药液竟然也被炼制出了药香!孺子可教啊!哈哈哈……
28) 周文华看着看着就轻笑起来,喟叹道:“孺子可教也!孺子可教也!好好好!”。
29) 雷格斯眼中露出赞许之色,孺子可教也。
30) 这个孩子聪明伶俐,简单的口算,谁也比不上他那么快,朋友们都高兴地拍着他的头说“:孺子可教。”。
31) 看到获奖学生的表现，老师频频点头，嘴里不停地说着："孺子可教!孺子可教!"。
32) 在哥哥还很小纺时候，国文老师就发现了他的文学才华，认为孺子可教，频频鼓励他写作，终于造就他成为今日有名的作家。
苏教版二年级语文下册读读背背及解释
单元一读读背背：这四个成语都是描写节日快乐、热闹的景象的。
1. 张灯结彩：张挂彩灯、彩带，形容场面喜庆、热闹。
例句：春节到了，家家户户张灯结彩，热闹非凡。
2. 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
例句：每年的八月十五，我们全家人都要欢聚一堂，共度中秋佳节。
3. 普天同庆：天下的人一同庆祝，课文里指唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
例句：在普天同庆新春佳节的日子里，我们小朋友祝愿祖国繁荣昌盛。
4．喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
例句：听到学校被评为“全国德育名校”的消息后，全校师生个个喜气洋洋。
单元二读读背背：这是四个描写春天美好景象的成语。
1. 百花盛开：上百种花卉一起开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。 例句：春天，是百花盛开的季节。
2. 争奇斗艳：形容百花盛开，竞相争艳。
例句：春天一到，公园里的各种花卉便开始争奇斗艳。
3. 五彩缤纷：缤纷，繁多、杂乱的样子。形容颜色繁多复杂，非常好看。
例句：我静静地欣赏眼前这幅春景图，感觉仿佛进入了一个五彩缤纷的世界。
4. 色色俱全：各式品种都齐全。色：品类，种类。
例句：这家书店的书色色俱全，因此吸引了很多读者。
— 1 —
单元三读读背背：前两个成语形容旅途的艰辛，后两个成语形容旅途的愉快
1. 跋山涉水：又爬山 ，又过河。形容长途奔波，非常辛苦。 例句：他跋山涉水来到这里，却没有找到日夜思念的亲人。
2. 餐风饮露：冒着寒风，喝着露水。形容旅途或野外生活的艰辛。 例句：能和朋友们一起旅游，即使餐风饮露，心里依然快乐。
3. 水送山迎：绿水在欢送你，青山在欢迎你。形容旅途中美好的感受。 例句：来到桂林，那种水送山迎的感觉令我非常留恋。
4. 赏心悦目：指看到美好的景色而心情愉快。赏心，心情欢畅；悦目，看了舒服。
例句：大明湖不愧为济南名胜，一进大门就有一种赏心悦目的感觉。
单元四读读背背：
1. 舐犊之爱：老牛爱抚小牛，经常用舌头舔小牛。比喻做父母的对子女的爱抚。
例句：电影里那种舐犊之爱的场面真令人感动。
2. 乌鸟私情：小乌鸦能反哺老乌鸦。比喻侍奉尊亲的孝心。
例句：他乌鸟私情的做法实在令人流泪。
3. 天伦之乐：父母子女之间亲情的欢乐，指合家团聚的欢乐。 例句：春节，全家人团聚在一起，那真是在享受天伦之乐。
4.其乐无穷：是说这种欢乐是无穷的。
例句：同学们自编自演的元旦联欢会，真是精彩无限，其乐无穷。
— 2 —
单元五读读背背：这四个成语都是形容人的身体健壮、精神饱满。
1.摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。
例句：拔河比赛就要开始了，同学们个个摩拳擦掌。
2.生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。
例句：小足球队的队员们个个生龙活虎。
3.身强力壮：是指身体健壮。
例句：爷爷总是说，年轻人身强力壮，应该多为社会做点贡献。
4.铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。
例句：他一下能搬起那么重的石头，真是铜筋铁骨。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
单元六读读背背：前三个成语讲的是学生尊敬师长、虚心求教，后一个成语讲的是学生是可造之材。
1.莘莘学子：就是指众多的学生。
例句：海外归来的莘莘学子积极参加祖国西部建设。
2.尊师重道：尊敬师长，重视老师的教导。
例句：这本故事书里讲了很多尊师重道的故事。
3.程门立雪：表示对师长的尊敬。
例句：你知道“程门立雪”这个典故吗？
— 3 —
4.孺子可教：指年轻人有出息，可以造就。
例句：老先生看到那些勤奋的学生，连声夸赞：“孺子可教，孺子可教！”
5.读书百遍，其义自见：此句是宋代朱熹（xī）的名言。这句话形象地说明了阅读的重要性，也就是说对于文章的理解必须建立在反复阅读的基础上。
6.读书破万卷，下笔如有神。这是唐代大诗人杜甫的诗句。含义是：你只要读书读得多了，写文章便能想起来许多题材来，文章会写得很好。
7.读书要“三到”：心到、眼到、口到。此句也是宋代朱熹的名句。“心到”，是用心灵的眼睛来读书，用心去体会、理解；“眼到”是要多看；“口到”是要多读。三者密不可分。
单元七读读背背：这四个成语都是歌颂革命者业绩的。
1.感人肺腑：使人内心深受感动。肺腑，内心深处。
例句：优秀干部郑培民的事迹感人肺腑。
2.可歌可泣：令人歌颂赞美，感动流泪。指英勇悲壮的事迹，使人感动。
例句：抗日战争时期，发生了多少可歌可泣的故事。
3.艰苦卓绝：形容极其艰难困苦。卓绝，程度达到极点。
例句：艰苦卓绝的长期斗争，磨练了他坚强的意志。
4.惊天动地：形容声势浩大，影响深远。
例句：大家听到惊天动地的爆炸声后，欢呼我国原子弹爆炸成功。
— 4 —
江南好
作者：白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
单元八读读背背：这四个成语都含有一个月字。
1.披星戴月：形容早出晚归，辛勤劳动或昼夜赶路，旅途劳顿。 例句：农忙季节，父母披星戴月在地里干活。
2.流星赶月：形容非常迅速，好像流星追赶月亮一样快。 例句：他骑马扬鞭，如流星赶月一般，一口气跑了40千米。
3.众星捧月：在许多星星的衬托下，月亮更加美丽。
例句：四周的鲜花围着中间巨大的雕塑，如同众星捧月一般。
4.烘云托月：是说绘画时用烘染云彩的方法来突出月亮，也常常比喻从侧面点染以烘托主要对象的手法。关于孺子可教的造句
例句：她用烘云托月的方法描写了舞台上这个领舞的主要演员。 — 5 —
2014高三统一质量检测 2014.03
第Ⅰ卷（共36分）
一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是
A．徇私／驯熟 炽热／滞纳金 窗棂／高屋建瓴 ．．．．．．
B．愆期／翩跹 泊位／舶来品 熨帖／与会代表 ．．．．．．
C．囹圄／伛偻 婢女／庇护权 毗邻／沁人心脾 ．．．．．．
D．骁勇／萧墙 玄机／管弦乐 官邸／中流砥柱 ．．．．．．
2．下列词语中，没有错别字的一句是
A．在皑皑雪峰环抱的山谷中，颜色变幻莫测的海子和色彩斑斓的彩林相映，赋予了九寨秋
天独有的生动与灵气。
B．赵丽宏的小说《童年河》叙事不加雕琢，不事铺陈；语言文字如行云流水，娓娓道来，没
有一点虚情假意，丝毫也不娇揉造作。
C．“悲哉秋之为气也！”宋玉的一声悲慨让草木摇落到我们的心里，离别、相思、生命苍促、
年华凋零„„这样的感情从此而下，一路悲歌，绵延千古。
D．秦始皇统一中国，为文学灌注了天下一统的恢弘气概；统一文字，使中国文脉可以顺畅地
流泄于九州大地。
3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是
①为确保行车环境安全舒适，消除行车安全隐患，环湾高速公路管理局将对原路面存在的裂
缝、坑槽等问题进行彻底 。
②新世纪以来，指导“三农”工作的第11份中央一号文件已由新华社 发布，文件全文
约10000字，共分8个部分33条。
③院内有雕龙画凤，也有小桥流水、亭台楼阁、花园天井，曲径回廊 各处，处处表现
着中国古代建筑的传统风格。
A．处治 授权 贯穿 B．处置 受权 贯穿
C．处置 授权 贯串 D．处治 受权 贯串
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．在食品安全问题日益复杂的背景下，食品加工企业和监管部门应加强合作，社会各界也应
该积极参与，双管齐下，把食品安全风险降至最低。
B．英国《金融时报》指出，2013年的中国经济增速超过了预定目标，中国经济在主动调控的
背景下取得了增长，这样的成绩可圈可点。
C．近日，一则消息被炒得沸反盈天：著名品牌赛百味、星巴克出售的食物，含有名为“偶
氮甲酰胺”的食品添加剂，这种添加剂也被用于制作瑜伽垫和鞋底。
D．台湾著名作家三毛曾言：心之何如，犹似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，
除了自渡，他人望尘莫及。
5．下列各句中，没有语病的一句是
A．今年春节，上海对外经贸大学举行“关机一小时”的寒假感悟实践活动，倡议学生抛开
网络和手机，和父母进行面对面的“爱的交流”。
B．未来三年内，青岛将围绕以提高质量为中心，整合现有资源，建立协作体系，努力实现北
船重工、黄海造船等船舶工业由大到强的转变。
C．中央电视台继“中国汉字听写大会”之后，又推出一档语言类节目——“中国谜语大会”，
吸引了广大观众观看并参与，希望继续推出此类节目。
D．《20世纪30年代青岛教育界作家群研究》全方位地展示了一个时期一座城市教育界的作
家群发展、生成、衰落的历史进程，给人以深刻的启迪。
二、(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成6～8题。
汉字文化的当下意义
张颐武
随着计算机的普及和以音定字的流行，在汉字书写变得越来越便捷的同时，也出现一个很
严重的后果：很多字我们能认，但是却搞不清楚如何来写。这是因为我们对汉字本身的了解不
深刻，对汉字背后蕴藏的文化不熟悉。
现代以来，汉字经历了两次书写工具的巨大变革。一次是硬笔取代了软笔，使得书法艺术
变为了毛笔存在的理由，毛笔退出了日常生活。一次是电脑的普及，其所带来的汉字输入方式
的变革使得笔的存在也开始在日常生活中渐渐淡化。两次变革都使得书写更加方便，但同时也
带来了书法由一种普及性的文化变为一种独特的“小众”艺术的变化。我们应该在承认和尊重
变化的同时，也珍惜和传承关于书写文化的那些弥足珍贵的遗产。
汉字的简化是历史的趋势。目前使用的简化字多数都有传统的渊源，现代以来汉字简化的
努力也一直没有中断过。而且今天的简化字已经形成了自己的传统，同时也有了自己的国际性
的影响，如新加坡就使用简化字。二十世纪后半期中国文化的多数文献是以简化字来写作的，
而且古籍文献多数也都有了简体字版，方便了人们的阅读和理解，其意义和价值也是不能抹煞
的。当然繁体字自有其文化传承的价值，但其和简化字并没有绝对的断裂，而是历史延续和发
展的不同方面。
汉字有几千年的历史，从甲骨文到现在的文字有很长的演变过程，里面包含着很多文化的
意蕴，需要我们体悟。手写汉字是接触中国文化核心的重要方式，也是最直接面对我们自己文
化的一种有效方式。汉字是中国文化的载体，是中国人用于表达思维的文字符号，是丰富多彩
且博大精深的。中国人有个经典的说法，叫做“读书必先识字”。汉字是中华文化存在的基
础。中华文明能够持续发展，从未中断，始终保持着旺盛的生命力，和汉字文化的发展有密切
的联系。汉字承载了许多历史记忆，每个字都有深刻的文化内涵和很长的演化传承过程，是中
华文明的载体和符号。中华文明的连续性很大程度上有汉字的贡献和影响，即所谓的“书同
文”。
汉字的书写本身是一门艺术，方块字造就了一种文化上的美感，在艺术上有很高的审美价
值，它不光是一个文化的符号，本身还具有独特的、独立的价值。这是其他文字，比如拼音文
字很难达到的。汉字之美，首先是形之美，一点一划，精妙组合；其次是意之美，汉字是表意
文字，造字有六法，许多字都有自己的内涵和复杂的演变历史，其中的意蕴很美；再次是声韵
美，汉字组合成诗文，声韵组合很美。关于孺子可教的造句
现在我们往往觉得写字简单，一个字还不会写吗？但是一表达就会出问题，就拿140个字的
微博来说，很多人的表达都非常的单调，只会赞，只会拍砖，这是简单地表现好恶情绪，但是
说不出一个子丑寅卯来。会认字，但是不会用，这种情况很多，写出来的东西也不太具有表现
力。我们需要加强书写方面的训练和汉字知识的普及，汉字如果写不好，对汉字的基本知识缺
少了解，遣词造句方面就很难达到一个比较好的水平，对运用文字的能力提升就会造成障碍。
所以，不仅仅专注于汉字本身，同时也要多学一点相关的汉语知识，不论是语音、语法还是词
汇、修辞，都会对今后的表达有益处。
（节选自2013年2月19日《光明日报》，有删减）
6．下列表述，不属于“汉字文化当下意义”的一项是
A．承认和尊重汉字书写方式的变革，珍惜和传承关于书写文化弥足珍贵的遗产。
B．既尊重繁体字具有的传承价值，又珍重简化字的现实功能和已经形成的现实价值。
C．体悟汉字深刻的文化内涵和复杂的演变历史，充分认识汉字独特、独立的审美价值。
D．加强书写方面的训练和汉字知识的普及，学习汉语知识，提升运用文字的能力。
7．下列对“汉字”的理解，正确的一项是
A．汉字既是文字符号，又是文化符号，是中国文化的载体，是中华文化存在的基础。
B．汉字历史漫长，承载许多历史记忆，中华文明持续发展，从未中断，与汉字发展密切相关。
C．汉字是一门艺术，具有文化上的美感，在艺术上具有其它文字所不具备的审美价值。
D．汉字是表意文字，一点一划，精妙组合，都有自己的内涵和演化传承。
8．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是
A．因为计算机的普及和以音定字的流行，很多字我们虽能认，但是却搞不清楚如何写。
B．两次书写工具的变革，使得书写更加方便，但也使得笔在日常生活中日渐消失，书法文化变
为“小众”艺术。
C．当代文献以简化字来呈现，古籍文献使用简体字出版，这些都方便了人们的阅读和理解，自
有其意义和价值。
D．只要我们多认识汉字，多掌握汉字的基本知识，就会提高使用汉字遣词造句水平与表达能力。关于孺子可教的造句
三、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9～12题。
留侯论 苏轼
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而
斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，．
而其志甚远也。
夫子房受书于圯上老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之，观其所以．
微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。世人不察，以为鬼物，亦已过矣,且其意不在书。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士，其平居无事夷灭者，不可胜数；虽有贲、育，无所
获施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于．
一击之间。当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦危矣。千金之子，不死于盗贼,何
哉？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆．
轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有．
所忍也，然后可以就大事。故曰：“孺子可教也。”
楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆。庄王曰：“其主能下人，必能信用其民矣。”遂舍之。勾
践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚
①
也。夫老人者，以为子房才有馀，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则?非有平生之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦
皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。
观夫高祖之所以胜，项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百
战百胜，而轻用其锋。高祖忍之，养其全锋而待其敝，此子房教之也。当淮阴破齐，而欲自．
王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不能忍之气，非子房其谁全之？
太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼！此其所以为子房欤！ ．．
（选自《古文观止》卷之十）
[注]①留侯：即张良，字子房，他辅佐刘邦平定天下，被封为留侯。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．卒然临之而不惊 卒：突然 ．
B．而特出于荆轲、聂政之计 特：特地 ．
C．养其全锋而待其敝 敝：疲惫 ．
D．太史公疑子房以为魁梧奇伟 疑：猜想 ．
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．夫子房受书于圯上老人也 不拘于时，学于余 ．．
B． 以匹夫之力，而逞于一击之间 不赂者以赂者丧 ．．
C．是故倨傲鲜腆而深折之 夫晋，何厌之有 ．．
D．而其状貌乃如妇人女子 今其智乃反不能及 ．．
11．以下六句话分别编为四组，全部表现张良能“忍”的一组是
①而逞于一击之间 ②其间不能容发
③孺子可教也 ④油然而不怪者
⑤百战百胜，而轻用其锋 ⑥犹有刚强不能忍之气，非子房其谁全之
A． ①②⑤ B．①③⑤ C． ②④⑥ D．③④⑥
12．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是
A．天下真正具有豪杰气概之人，遇到突发情形毫不惊慌，无缘无故受到别人侮辱也不愤怒，
这是因为他们胸怀宽广，志向高远。
B．依苏轼之意，圯上老人并非“鬼物”，而是秦代有远见卓识的隐君子，他出现的目的不在于
授书,而是有意试探张良的隐忍度。
C．楚庄王攻打郑国，郑襄公裸露上身并牵羊迎接。楚庄王认为他能够委屈自己，一定值得信
任，可以为自己效力，就此放弃对郑国的进攻。
D．苏轼并不赞同司马迁的观点，他认为正因为张良有能忍之大度，所以尽管他状貌如妇人却
能成就大业，这正是张良与众不同之处。
第Ⅱ卷（共114分）