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率先垂范的意思：
是指率先，带头;垂范，示范。带头做好表率，敬辞(用于对方)。
领导率先
共产党是代表先进生产力的主体力量和先进阶级———无产阶级的先进部队，为了实现共产主义，共产党必须始终保持其先进性。共产党的领导干部理应是共产主义觉悟更高、更为先进的共产党人。共产党先进性的保持，更重要的是通过共产党的领导干部率先垂范，为共产主义事业而无私奉献那样一种艰苦奋斗的精神，由此形成对广大普通党员和群众的带动和领导作用来得以实现。
保持共产党员先进性教育应当以保持共产党领导干部的先进性为重点。领导干部在保持其先进性的教育活动中理应做到率先垂范。
身教重于言教。古人云：其身正，虽不令而行;其身不正，虽令而不行。人们所以习惯于“群众看党员，党员看干部”，是因为作为社会实践的主体和创造历史的真正英雄的人民群众更加懂得并认可“身教重于言教”这一真理。
实践证明，党的优良作风是保持共产党员先进性行之有效的法宝。人民群众打心眼里最佩服、也最信得过党的优良作风，对具有很高威望和崇高人格魅力的共产党人，亲切地称呼他们是老红军、老八路又回来了。身体力行党的优良作风的共产党人，把人民群众的信任和赞誉视作是对自己的最高奖赏和最大激励，由衷地感慨道：金杯银杯不如人民的口碑。共产党的领导干部必须做践行党的优良作风的模范。
实践出真知。党的优良作风作为共产党建设理论的重要组成部分，是在长期革命实践中逐渐生成的，是实践的科学。共产党的领导干部只有老老实实、认认真真地践行党的优良作风，才可能深刻感知党的优良作风是保持共产党员先进性行之有效的法宝，从而真正发挥党的优良作风这一法宝的无边法力，充分彰显共产党人所特有的高尚品质和个性。
“忧劳兴国，逸豫亡身”。践行党的优良作风，保持党的先进性，也就是保持共产党人全心全意为人民服务所必须具有的无私奉献那样一种艰苦奋斗的精神。毛泽东同志在《愚公移山》一文中，对保持共产党人艰苦奋斗精神的重要性论述得非常深刻和生动。中国在落后基础上走社会主义发展道路，其实现共产主义的历史使命任重道远，共产党人尤其是党的领导干部必须继续像愚公一样带头艰苦奋斗、挖山不止，才能感动人民这一真正的上帝，人民才可能派出神仙下凡，帮助我们把一切困难搬走。我们的革命事业才可能继续兴旺发达。
榜样的力量是无穷的。老一代共产党人堪称践行党的优良作风的楷模和典范，领导干部必须以他们为榜样，争做新时期践行党的优良作风的带头人。
英语翻译
The first example
当代大学生的价值观呈现出前所未有的复杂化和多样化，大学生价值观教育已成为当前高校思想政治教育的一个十分重要的内容。党的十八大报告明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬 业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这为当代大学生价值观教育指明了方向。
1 引导大学生树立和践行社会主义核心价值观的重要意义
大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。因此，理性地审视和思考当代大学生价值观现状，引导大学生树立和践行社会主义核心价值观具有鲜明的时代意义和重要的现实意义。
1.1 巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的迫切需要
2013年8月习近平在全国宣传思想工作会议上强调：经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，并指出：意识形态工作事关党的前途命运、事关国家长治久安、事关民族凝聚力和向心力。长期以来，西方国家用它们的意识形态来西化中国，大搞和平演变，而且它们在某些国家已经达到目的，在中国也有不可低估的影响力。特别是当前我国正处于改革发展的关键阶段，社会矛盾多发，价值观念多元多样多变，西方敌对势力乘机加紧对我国实施价值观渗透战略，意识形态领域面临着诸多的冲击和挑战。他们凭借其经济、科技优势，企图把他们的政治理念和价值观念强加给中国;他们把“自由”“民主”“人权”等资本主义核心价值观的基本理念美其名为“普世价值”，竭力在中国“布道”，企图策动“颜色革命”，颠覆中国特色社会主义。面对价值观领域的渗透与反渗透斗争，面对价值观多样化的社会现实，我们必须坚持以马克思主义为指导，深入推进社会主义核心价值体系建设，积极引导全体人民特别是广大青年大学生，牢固树立社会主义核心价值观，不被历史长河中的旋涡和逆流所迷惑，不断增强辨别、抵御资本主义各种腐朽落后思想侵蚀的能力，有效地整合各种各样的利益诉求和价值观念，增强全民族的凝聚力和向心力，巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位。
1.2 当前大学生价值观教育的客观需要
现代社会生活日益多样化，人们的思想活动有了更多的独立性、选择性、多变性和差异性，大学生的价值观念也随之发生很大变化。目前我国大学生价值观呈现出向上、积极、健康、务实的发展态势，他们具有较高的政治觉悟，关心国家的前途和命运，关注社会发展;他们比较注重自身素质的完善，人生态度积极乐观，渴望创造业绩，实现自我价值。但由于市场经济的建立、西方社会思潮和价值观的渗透、大学生自身成长因素等影响，大学生在价值观方面存在诸多迷茫、困惑和疑问，以至出现目前大学生价值观念多样、多层、不稳定的状况。一些人理想信念缺失、价值观念扭曲、公德意识薄弱、社会责任感不强、政治意识淡化;个人主义、拜金主义、享乐主义等现象大量存在。面对大学生价值观现状，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，构筑社会主义核心价值体系在高校的价值主流地位，推动其在高校的广泛传播接受，使其转变为广大高校学子自觉的价值追求，才能使大学生树立正确的价值观、人生观，才能使其明辨是非、排除干扰、驱除杂念，坚定信仰信念，坚持正确政治方向。
1.3 促进大学生全面发展的现实需要
大学生是国家宝贵的人才资源，是国家未来和社会发展的重要力量。大学生正处于个体逐步从依赖走向独立的重要时期，也是个人走向社会的准备时期，更是价值观形成发展的关键时期。他们的价值观如何，不仅关系到大学生个人的发展和前途，也关系到国家的前途和命运，关系到民族兴衰。因此，任何一个国家、任何一个政党，都十分关注对大学生的培养教育，尤其关注对大学生价值观的教育。“三个倡导”的提出，明确回答了我们应当树立什么样的“价值观”、培育什么样的当代“青年”这一根本问题。这就要求我们必须加强对大学生进行社会主义核心价值观的引导和培育，帮助大学生深刻领会社会主义核心价值观的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值观，全面提高思想政治素质，形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，在为社会发展作出贡献的同时，实现个人的全面发展，实现自己的人生价值，真正成为德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
1.4 构建社会主义和谐社会的必然要求
和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。在当前价值取向多元化乃至相互冲突的社会转型期，部分社会成员道德失范、诚信缺失，已经成为影响我们社会和谐的一个突出问题。解决这个问题，重要的就是要按照习近平总书记的要求：“要加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提高公民道德素质，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。”大学生是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，他们的健康成长关系到社会主义和谐社会的构建。只有用社会主义核心价值体系教育大学生，引导大学生树立和践行社会主义核心价值观，才能促进大学生树立和谐的理念、培育和谐的精神，形成和谐的人际关系、塑造和谐的心态，才能营造和谐的舆论氛围，形成良好的道德风尚和共同的理想信念;才能够帮助大学生从国家、社会、个人层面深刻认识和理解社会主义的价值目标，恪守“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范，为实现“富强、民主、文明、和谐”的我国社会主义现代化国家的建设目标，实现“自由、平等、公正、法治”的美好社会贡献自己的力量，真正成为构建社会主义和谐社会的生力军。 2 引导大学生树立和践行社会主义核心价值观的有效途径
大学生树立和践行社会主义核心价值观是由价值选择到价值认同再到价值实践的转化过程。为此，应针对大学生的思想实际和行为特点，不断探索大学生社会主义核心价值观培育的有效途径和方法。
2.1 强化理论武装，不断提高大学生价值认知能力
1、充分发挥思想政治理论课价值观教育的主渠道、主阵地作用。崇高信仰、坚定信念不会自发产生，大学生社会主义核心价值观的培育和践行同样如此。高校必须充分发挥思想政治理论课社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地作用，使社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”，这是使社会主义核心价值观外化为行为的前提，也是引导学生树立和践行社会主义核心价值观的根本和重点。因此，要鼓励和要求思想政治理论课教师把社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观基本内容融入到思想政治理论各门课程教学之中，让学生从国家、社会、个人不同层面系统地掌握社会主义核心价值观的科学内涵、精神实质、基本要求等理论知识，充分认识大学生培育和践行社会主义核心价值观的极端重要性;同时，在教学中要积极引导学生用其科学的立场、观点、方法客观理性分析和评价当前各种社会现象，把握社会精神领域中的主旋律，以社会主义理想、价值观念和思想道德塑造学生的灵魂，不断培植我们的精神家园。
2、不断改进教学方法、手段，使社会主义核心价值观理论教育贴近学生，贴近实际，贴近生活。传统的价值观教育往往采用灌输、说教方式，内容相对枯燥，手段相对单一，很难激发大学生学习的兴趣。为此，应改进思想政治理论课教学，采取灵活多样的教学方式，如演讲、辩论、讲座、讨论、情景再现等，充分调动学生学习理论和探索真理的积极性和主动性，增强课堂的吸引力和感染力。特别是要结合“90后”大学生的思想、行为特点和接受方式，充分利用新媒体时代沟通和传播渠道多样化和便利化的特征，变“教”为“导”，变灌输为讨论，变理论讲授为结合实践研讨，引导学生自主思考，疑释解惑，提高学生辩证思考问题的能力， 自觉抵制个人主义、无政府主义影响，从而使社会主义核心价值观真正入脑入心，并能在实践中外化为自己的行为。
3、树立“以学生为本”的理念，充分尊重大学生的主体性。高校社会主义核心价值观教育不仅仅是个教育引导的问题，归根结底还是要解决与学生相关的利益问题。传统的思想政治教育往往忽视了大学生主体性、能动性和差异性，忽略了在价值观念形成过程中个体的认知、判断、情感、理解和选择的重要作用，导致了大学生道德判断能力和选择能力的弱化，使其在多元的价值观念面前变得无所适从、左右摇摆。因此，引导大学生树立和践行社会主义核心价值体观，必须更新观念，充分尊重大学生的主体性，积极为学生营造自我教育的氛围和环境，把满足需求和提高素养结合起来，使思想教育更加人性化、科学化，达到入耳、入脑、入心。这就要求坚持以学生为本，从大学生的角度去思考问题，围绕社会现实和大学生需要寻找教育主题，将社会主义核心价值观渗透于对广大学生的学习生活服务，做好与大学生息息相关的学习、生活、就业、心理健康等方面的工作，增强理论感召力、亲和力，使学生在不断受益的过程中坚信并形成社会主义的核心价值观，从而提高对社会主义核心价值观的认同度，自觉践行社会主义核心价值观。
4、不断提高教师的自身素质。教师是高校推进社会主义核心价值观宣传普及的主力军，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，高校应加大高素质教师队伍的建设力度，为引导大学生树立和践行社会主义核心价值观提供可靠的师资保证。高校教师首先要有坚定正确的政治方向，要有主流或者核心价值观的意识，认同和接受社会主义核心价值观，并耐心向学生进行有效传授和教化，并用其引领学生成才。二要不断增强马克思主义理论素养，拓宽社会科学和自然科学的知识基础，提升对社会主义核心价值体系的理论认知水平，不断增强说服力，吸引力;三要强化师德修养，以自己的人格魅力和学识魅力教育、感染大学生，为大学生自觉践行社会主义核心价值观做出表率和榜样。
2.2 牢牢把握正确舆论导向，不断增强大学生价值认同度
1、营造良好的校园舆论氛围。高校要以社会主义核心价值观为导向，把社会主义核心价值观融入到大学生日常教育、人才培养的全过程，渗透到大学生学习生活的各个环节，营造浓厚的学习和宣传社会主义核心价值观的良好氛围，让师生时时处处都能感受到核心价值观蕴涵的魅力，在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。要充分利用校园各种媒体如：校报、校园广播、校内有线电视、标语、板报等覆盖面广、信息量大、思想渗透性强、传播速度快的优势，大张旗鼓地宣传社会主义核心价值观，弘扬主旋律，传播正能量，形成宣传普及社会主义核心价值观的正面舆论强势;校园网要通过建立专门的教育网页加大相关知识的渗透和宣讲;同时要充分利用新媒体的特点，通过QQ、短信、网上论坛、师生在线交流、微博、微信等途径，扩大社会主义核心价值观教育宣传的范围，使社会主义核心价值观教育更加贴近大学生生活，从根本上促进社会主义核心价值观在学生中的传播接受。
2、开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动是开展大学生社会主义核心价值观教育的有效载体，要紧紧围绕社会主义核心价值体系和核心价值观的基本内容，开展形式多样、主题突出、内容丰富、学生喜爱的校园文化活动，如文艺表演、演讲辩论、专题讲座、主题班会、形势报告等，多渠道、多方面的为大学生灌输正确的、积极的人生价值观，使大学生在丰富多样的活动中加深对社会主义核心价值观的理解，净化校园精神环境，增长大学生才干、发展个性，提高学生综合素质。
3、充分发挥示范教育的作用和榜样的力量。正确地选准一个榜样就等于是树立起了一面旗帜。应该在学生中大张旗鼓地树立践行社会主义核心价值观的先进典型，对在培育和践行社会主义核心价值观进程中涌现出来的优秀青年给予赞扬和褒奖，并从丰富多彩的现实生活中发现和提炼出那些积极健康、崇德向善、催人奋进的人和事，用真实感人的典型报道鼓舞人、激励人、引导人，调动广大青年积极培育和践行社会主义核心价值观的积极性，使正能量不断扩大。
2.3 注重社会实践，促进大学生知行统一
1、高校要努力为大学生提供更多实践机会，引导、组织、带领学生参加丰富多样的实践活动。社会主义核心价值观需要大力倡导，更需要努力践行。践行社会主义核心价值观是一个由价值选择到价值认同再到价值实践的转化过程。大学生普遍理论水平较高，但是实践能力往往与市场和社会需要存在差距，在价值认知上重感性轻理性，看问题带有片面性。大学生只有身体力行，积极投身到社会实践中去，才能真正理解社会主义核心价值观的丰富内涵，然后将其内化为自身的意志和情感，再外化为行为和习惯，最终形成持久稳定的价值观，并成为自觉行动。因此，在校内，大学生要积极参加各种社团组织的活动，参加学术讲座、研讨会、演讲会、辩论会、报告会，参加勤工俭学、义务劳动服务等实践活动，以达到更加全面认识、理解社会，更加直接体验到自身的需求和社会的需要，深化对社会主义核心价值观的认识，并在实践中自觉以社会主义核心价值观规范自己的行为。
2、积极引导大学生走出校门，参加各种社会实践。大学生通过参加暑期文化、科技、卫生“三下乡”、志愿者服务、勤工俭学、参观爱国主义教育基地、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，能让青年学生进一步认识国情，了解社会，亲身感受到我国社会快速发展所取得的新成就及面临的新问题，促使学生运用理论分析思考现实，更加明确自己所肩负的社会责任和历史使命，从内心深处增强对社会主义核心价值观的自觉认同、接受，从而促进大学生的知与行真正统一，自觉践行社会主义核心价值观。
1.大学生如何践行社会主义核心价值观论文3000字
什么是长征精神呢？长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大精神力量。长征精神有什么意义呢？以下是小编为大家整理推荐关于长征精神的含义以及意义分析，希望对大家有所帮助。
长征精神的含义
长征是中华民族不屈不挠精神的典范。纵观整个长征的过程：四渡赤水河，巧渡金沙江;飞夺泸定桥，强渡大渡河……每一个战略方向的改变，每一项战略任务的确定，每一次战斗胜利的取得，都无不体现出中国红军将士“大无畏”，不怕艰难困苦，永久坚持的精神。红军的大无畏精神，永远激励着我们前进!
长征是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100万的敌人中杀出了一条生路。谱写出一曲曲动人的“永久奋斗”的革命乐章。
长征是充满着无私奉献精神的史诗。无论是难以自拔的沼泽，还是茫茫无际的草地;无论是皑皑白雪，还是飞机大炮;无论是酷暑严寒，还是饥饿干渴……红军将士都抱定全心全意为人民服务的宗旨，以坚忍不拔的毅力，与穷凶极恶的敌人展开殊死搏斗，将生的希望让给别人，死的威胁留给自己。
一个国家，一个民族，乃至一个团体，只要有艰苦奋斗的精神，实事求是，无私奉献，就能够成就事业，创造辉煌。70年前的长征是这样，70年后的今天也是这样。
我们进行的社会主义现代化建设，是新的长征。走在新长征路上，我们应继承和发扬当年红军长征的精神，把长征这份宝贵的精神财富变成推动我们各项事业前进的巨大力量。红军长征的路是艰苦的、漫长的;新长征的路会更艰苦、更漫长。因此，我们回忆长征、纪念长征，就是要更好地继承和弘扬红军长征精神，把红军长征留给我们的宝贵精神财富一代一代传下去，万众一心、艰苦奋斗，争取社会主义现代化建设“新长征”的胜利。
艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是我们党领导和团结人民进行革命、建设和改革的强大精神动力。然而，有些党员认为现在生活水平提高了，没必要讲艰苦奋斗了，因此贪图安逸、追求享乐，讲排扬、摆阔气，生活高标准、工作低要求，特别是有少数党员领导干部过着纸醉金迷的奢侈腐朽生活，甚至坠入了违法犯罪的深渊，如果这种现象任其不断扩大和蔓延，势必严重侵蚀党的肌体，破坏党群关系。所以，在新的形势下，要保持共产党员先进性，艰苦奋斗作风不能丢。
保持和发扬艰苦奋斗的作风，才能进一步坚定理想信念。共产主义理想和社会主义信念，是共产党人崇高的追求和强大的精神支柱。在革命战争年代，革命前辈在井冈山如果不发扬以门板当床、稻草做被的艰苦奋斗作风，就难以点燃革命的星星之火;在长征路上如果不发扬爬雪山过草地、嚼草根吃树皮的艰苦奋斗作风，就难以使中国革命转危为安;在延安如果不发扬自力更生、奋发图强的艰苦奋斗作风，就难以取得抗战胜利;当年如果我们共产党人没有艰苦奋斗、勇于胜利的精神，就难以实现推翻三座大山、建立社会主义新中国的革命理想。同样，在改革开放的今天，我们仍然要靠艰苦奋斗精神战胜前进道路上的各种困难，并不断丰富艰苦奋斗的内涵，将崇高理想与现实工作统一起来，使之不断地与时俱进。
开放和现代化建设是人民群众的事业，也只有人民群众的广泛参与才能取得成功。大力推进各项创新，就要不折不扣地走群众路线，真正做到“执政为民”。要尊重群众的首创精神，将人民群众中蕴藏的积极性、主动性和创造性保护好、发挥好。实现这种结合，就要弘扬“永久奋斗”的精神，把我们的事业不断推向前进。“永久奋斗”，是毛泽东同志1939年5月30日，在延安庆贺模范青年大会上讲话的标题。他号召全体共产党员、模范青年要把革命干到底，要有不达目的誓不罢休的气概。今天，在历史的机遇和挑战面前，我们更加需要这种“永久奋斗”的精神。机遇是什么？机遇从来都是对挑战的胜利。战胜挑战，就是机遇;被挑战所压倒，就是失败。我们要有勇气战胜各种挑战，在世界范围内综合国力的激烈较量中，不掉队，并迎头赶上，需要我们“永久奋斗”，绝不可半途而废。振兴中华是一个伟大的历史过程。今天我们所做的一切，只是万里长征的第一步。“永久奋斗”，就是要求共产党人成为一个彻底的唯物主义者。“永久奋斗”的精神和忧患意识是相辅相成的。缺乏忧患意识，就没有远见卓识，在困难和挫折面前就会惊慌失措、陷入被动，甚至导致事业的失败。对于一个政党、国家和民族来说，忧患意识是成熟的表现。生于忧患，死于安乐，这是被历史反复证明的真理。
我们相信，在新的历史时期，同时代精神结合起来的长征精神，将激励中华民族实现伟大的振兴!
长征精神的意义中国共产党的伟大精神是中国革命、社会主义建设和改革开放历经艰辛、不断从胜利走向新的胜利的强大精神力量。长征精神就是党的伟大精神的重要组成部分，基本内容包括：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发、解放思想、开拓创新的精神;紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神;顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。我们党高度重视充分发挥长征精神等精神力量在新时代的重要作用。
习近平总书记今年7月在宁夏考察时深情地说，我们党领导的红军长征，谱写了豪情万丈的英雄史诗。伟大的长征精神是中国共产党人革命风范的生动反映，我们要不断结合新的实际传承好、弘扬好。推进中国特色社会主义事业的新长征要持续接力，长期进行，我们每代人都要走好自己的长征路。在纪念红军长征胜利80周年的时候，认真学习习近平总书记这一重要论述，对于我们不忘初心、继续前进，推进中国特色社会主义事业的新长征，具有重大的现实意义和深刻的认识启迪。
第一，长征精神启示我们，推进中国特色社会主义事业的新长征，必须坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，紧紧盯着“两个一百年”奋斗目标，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进
举世瞩目的长征发生在中华民族生死存亡的历史关头。无论敌人多强大、敌情多复杂、自然环境多恶劣、红军力量多弱小，在中国共产党坚强领导下，红军官兵一致，坚信共产主义理想、坚定正义事业必胜的信心，反对“左”倾教条主义，反对右倾投降主义，胸怀理想，向着目标，奋勇前进，取得了长征的胜利，实现了我党北上抗日的战略方针。
中国特色社会主义是新的历史条件下的新长征。这是中国共产党人同中国人民接续奋斗的结果，也是中国人民和中华民族继往开来、奋勇前进的现实基础。正如习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话所说：“中国特色社会主义，既是我们必须不断推进的伟大事业，又是我们开辟未来的根本保证。”我们要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。要坚信，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路;中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论;中国特色社会主义制度是当代中国发展、进步的根本制度保障。我们还要增强包括中华优秀传统文化、在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化在内的文化自信。我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强新长征的精神力量。
第二，长征精神启示我们，推进中国特色社会主义事业的新长征，必须明白事业越发展新情况新问题就越多，在胜利面前要有清醒的头脑、强烈的忧患意识，面对国际国内的新情况新挑战，为了国家强盛、民族振兴、人民幸福，要敢于攻坚克难，随时准备做出牺牲
长征是在极其险恶的战争环境和自然条件下进行的。红军始终处于强大敌人的封锁包围之中，粮食、医药、被服等严重匮乏，每前进一步都要克服常人难以想象的困难。长征中，红军以压倒一切敌人、战胜一切困难，随时准备牺牲的英雄气概，以钢铁般的意志在绝境中杀出一条血路。巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越皑皑雪山，走过茫茫草地，突破天险腊子口，越过六盘山，“革命洪流”滚滚向前。
经过共和国67年的创业建设，特别是经过改革开放30多年的创新发展，中国特色社会主义拥有了雄厚的物质基础、优越的社会制度，从一穷二白到经济总量跃居世界第二，从温饱不足到总体小康，从“站起来了”到“举足轻重”。共和国60多年来辉煌历程和光辉业绩，铸就了中华民族走向复兴的伟大丰碑。同时我们要看到，我们仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。西方发达国家在经济、科技、政治、军事上的优势地位尚未改变，他们对我国实施西化、分化、打压的战略从未停止。我们要居安思危、永不懈怠、奋勇前进。我们还要贯彻好五大发展新理念，处理好各种矛盾，敢于啃“硬骨头”、敢于涉险滩，打好全面深化改革的攻坚战和脱贫致富攻坚战，确保与全国同步全面建成小康社会。
第三，长征精神启示我们，推进中国特色社会主义事业的新长征，必须把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点紧密结合起来，推进理论创新、实践创新，不断把马克思主义中国化推向前进，在实践上大胆探索、改革创新，在理论上与时俱进、不断突破
在革命斗争的较长一段时期，中国共产党是共产国际的一个支部，一些重大的决策须向共产国际汇报，并经批准。这就限制了中国共产党人独立自主、实事求是地解决中国革命问题。遵义会议之前，博古等人脱离中国实际，实行错误的军事指挥，导致红军接连失利。惨痛的教训促使我们党认真深入思考并端正党的思想路线指导问题。长征中召开的遵义会议，结束了“左”倾教条主义在党内的统治，确立了毛泽东同志在党和红军中的领导地位，坚持把马克思主义同中国实际相结合，独立自主地解决中国革命的重大问题。
马克思主义及其在中国的创新发展，为中国特色社会主义提供了既一脉相承又与时俱进的科学理论指导。在坚持马克思主义指导地位这一根本问题上，无论在任何时候任何情况下我们都必须坚定不移。同时我们也十分清楚，面对新的时代特点和实践要求，马克思主义也需要进一步中国化、时代化、大众化。实践发展永不停止，我们认识真理、进行理论创新就永无止境。我们要响应习近平总书记号召，“更加深入地推动马克思主义同当代中国发展的具体实践相结合，不断开辟21世纪马克思主义发展新境界，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。”
第四，长征精神启示我们，推进中国特色社会主义事业的新长征，必须明确人民立场是中国共产党的根本政治立场，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志。要坚持一切为了人民、一切依靠人民，始终保持党同人民的血肉联系，不断把为人民造福事业推向前进
伟大长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风范的生动体现。长征中，无论红军遇到多大的困难和艰险，都严格执行党的民族宗教政策和群众纪律，所到之处丝毫无犯，使沿途各族人民群众认识到红军是不同于任何旧军队的新型人民军队，是正义之师，从而赢得各族群众的衷心拥护。长征真正起到了宣言书、宣传队、播种机的重大作用。
中国特色社会主义是党的事业，更是人民的事业。习近平同志指出，带领人民创造幸福生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。我们要顺应人民群众对美好生活的向往，坚持以人民为中心的发展思想，以保障和改善民生为重点，发展各项社会事业，加大收入分配调节力度，打赢扶贫攻坚战，保证人民平等参与、平等发展权利，使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现人民共同富裕目标稳步迈进。
第五，长征精神启示我们，推进中国特色社会主义事业的新长征，必须坚持和完善党的领导，这是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。因此，要全面从严治党，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，确保党的团结统一和领导核心
习近平总书记在“七一”重要讲话中指出：“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。”办好中国的事情，关键在党。“党和人民事业发展到什么阶段，党的建设就要推进到什么阶段。这是加强党的建设必须把握的基本规律。”
中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程都是大局，并且是相互促进的。伟大工程的有力推进和水平提高，必然促进伟大事业的蓬勃发展和成就辉煌。我们要按照党中央的要求，全面从严治党，以自我革命的政治勇气，着力解决党自身的突出问题，保持党的先进性和纯洁性。做到心中有党，同以习近平同志为总书记的党中央在思想上、政治上、行动上保持高度一致，锤炼党性，严明纪律;做到心中有民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨;做到心中有责，承担实现“两个一百年”奋斗目标的历史使命;做到心中有戒，着力增强抵御风险和拒腐防变能力。把伟大工程和伟大事业辩证统一起来，着力提高执政能力和领导水平，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，推动党和人民的崇高事业乘风破浪，凯歌行进。
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什么是最佳实践？
所谓最佳实践（Best Practice），是那些已经在别处产生显著效果并且能够适用于此处的优秀实践。best practices is those practices that have produced Outstanding results in another situation and that could be adapted for Our situation. 我们可以用一个熟悉的情景，来直观化地认识最佳实践。
有一个跨地区的制造型企业，需要维护大量的计算机硬件和软件。每位进入公司的员工，都将被分配一台专用的电脑并安装需要的软件，同时获得访问相应信息的权限。这个过程是固定的，而且是经常重复的。所以我们在实践中不断探索和总结，希望找到更好更快的方法来完成这项工作。员工会首先填写申请软硬件的表单 （Appication）；然后部门经理和IT经理将根据公司规章批准这些申请；随后IT工程师将根据表单内容配置电脑并安装软件；最后新进员工将接受 IT培训，了解公司的IT政策。我们将整个流程（Procedure）用文档（Document）和流程图（Flow Chart）的形式记录下，并将每个步骤详细记录成检查表（Checklist），这样任何一个工程师都能依据这个流程为用户提供完整的和高质量的服务。 随着流程不断被优化，IT的工作也变得更有效率。知识被良好地保留在文档中，防止引起知识流失和工作混乱。当有新的公司成立，我们就会将这些文档移交给现场的工作师，并亲自演示整个流程，使他们能迅速开始工作，并提供规范的服务。可见，通过创建和传递最佳实践－－将大大提高工作效率，减小作业成本，并加强组织的知识积累。
为什么要传递最佳实践？
在知识经济时代，企业必须系统的（Methodically）积极的（Proactively）寻找和传递知识，并借此提高运作效率，增强创新能力，才能更好地满足客户需求，企业才能生存和发展。显而易见，通过在公司内部和外部传递最佳实践，可以帮助员工更快速、更有效率的学习，提高企业的竞争力。APQC（American Productivity & Qulity Center）曾经对调查过企业进行知识管理的主要目标，结果显示100%参与调查的企业，都将传递最佳实践做为其重要目标。伯克曼试验室（Buckman Laboratories）通过传递最佳实践，新产品的销售额提高了50%；对客户的响应时间，也从过去的以周计算，提高到如今的以小时计算。
传递最佳实践的三个要素：
来源－real people 最佳实践是由某一领域的专家通过不断尝试而逐步形成的，所以做为最佳实践的来源－－人，起着极大的作用。首先需要人们有主动性，能在日常工作中不断实践和思考，努力找出更有效率的方式和方法；其次人们的行动要有目的性，比如解决现存的问题或者找出提高产量的新技术，只有以目标为导向，大家才能齐心协力、集思广益；最后也是最重要的是，人们的实践必须有持久性，就是在实践在过程注重知识的保留和积累，详尽记录实践的过程和收获，使本来存在人脑中的隐性知识最大程度地变为更易传播的显性知识。 主体－real experiences 最佳实践表现为一组产生杰出成果的行动，而这些行动正是从实际工作中学习和积累得到的。所以最佳实践的主体是－－已经被证明卓有成效的经验总结。经验主要以两 种形式存在：一种是存在于员工头脑中的隐性知识，这些知识产生于多年的工作经验而且依赖于员工的主观开发和认知，比如一件高级成衣的裁剪手艺，显然这是难 以用语言描述的；另一种是存于各类文档中的显性知识，这些知识产生于对行之有效的工作方法的总结和固化，比如安全生产的规章和月末报表的流程，这些是可以用文字和图表良好表达的。 过程－learn 必须通过实作和观察才能学习最佳实践－－这是由最佳实践中同时存在隐性和显性知识决定的。记录于文档中的规范和流程，可以能过宣讲和阅读来学习；而根植于人 脑中的实作经验，却只能够通过言传身教来传递。这也就要求学习最佳实践的过程，应该是动态的和互动的。施教者和接受者应该有机会面对面的沟通，不但转移文 档中的显性知识，而且交流头脑中的隐性知识。将客观存在的文字和主动能动的认知结合起来，以更人性化的方式表达。接受者只有通过观摩施教者的操作，并有机会亲自体验，才能形成更感性更直接的认识，
才能更好更快的学习。
最佳实践与知识管理
１、
如果我们把知识管理看成是一个抽象的概念，那践行的意思是什么
么把最佳实践的传递，就是这个概念的一个“实
例”。传递最佳实践的过程，覆盖了创建、识别、
组织、分享和使用知识的所有历程，也就是将知
识管理的理念实践化的过程。传递最佳实践和知
识管理同样重视－－显性知识和隐性知识的循
环；传递最佳实践和知识管理同样需要－－组织、
采用相似的流程 文化、流程和人的协调配合；传递最佳实践和知
识管理同样认为－－信息技术具有促进性作用，但不具备决定性作用。
２、 难在隐性知识的传递 大部分企业，都首先专注于创建、识别和组织内部的最佳实践。这样可以帮助企
业认识到－－自己拥有哪些知识？这些知识都在哪些地方？这个过程主要针对显性知识管理（相对简单）；而后，企业将逐步理解和分享这些最佳实践；最终，最佳实践必须被适当地转移并应用于新的场景中，这个过程主要针对隐性知识管理（比较困难）。可见，知识管理和最佳实践传递中的难点，都在于对隐性知识的管理。
知识管理
很多研究“知识管理”的学者，都从不同角度和不同侧重点进行研究，比如，以瑞典的卡尔·斯威比为代表的“智力资产”学说是从资本运营和会计核算的角度出发，研究知识作为“资本”，应该如何测量；以日本的野中郁次郎为代表的“知识创新”学说重点研究知识创造和创新；以约翰-席勒-布朗为代表的“实践社区”学说侧重研究通过人际交流促进知识的共享和交流。
很多学者按照自己的理解和研究工作，对“知识管理”提出了各种互不相同的定义。比如美国德尔福集团（Delphi Group）创始人之一卡尔·弗拉保罗提出的被广泛引用的定义：“知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力，是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。” 卡尔·斯威比对知识管理的定义为“利用组织的无形资产创造价值的艺术。” 道化学公司的全球主管Gordon Petrash认为，知识管理就是“在正确的时间将正确的知识送给正确的人，使他们能做出更好的决策。”
什么是切入点
今天专家们结合两节课谈切入点的问题。我觉得每位专家的看法并不是一致。
第一位专家的观点是：学习重点就是切入点。
第二位的观点是：最佳突破口就是切入点。并了打两个比喻，来说明其观点。那意思好像是：文本是”全牛“，而切入点是那“节之有间”。只要找到了这个“间”，才真正找到了切入点。才能“以无厚入有间，恢恢乎其於游刃必有馀地矣。”
第三位专家，也就是方智范教授认为：文眼就是切入点。并且说“牵一发而动全身”的那“一发”，画龙点睛的那“一睛”，就是切入点。
最后总结的专家说，切入点是激发学生思考文本、关注文本的问题。
那么，究竟切入点是什么呢？几位专家的观点是不是冲突的呢？
整合各位专家的理论。我觉得：切入点在内容上应该那“牵动全身的发”，在形式上应该能激发学生思考，能搭建文本和学生已有知识结构之间关系的“桥”。
所以他们的观点并不冲突，只是他们各自从不的角度诠释了“切入点”。
“切入点”，通俗地说就是解决某个问题应该最先着手的地方
一、互动体验感悟教学的内涵
1、什么叫互动，体验，感悟？践行的意思是什么
2、教学模式的流程。
二、如何实现这一教学模式（教师方面）
1、教学设计（如何备课）
2、课堂高效教学（如何讲课）
3、课后反思、总结
三、在课堂教学中通过这一教学模式，如何通过互动，让学生在互动中体验，最终感悟到学习的方法（解决问题的方法），知识结构，新知的规律，获得新知，从而提高学生运用知识的能力，在互动、体验、感悟中养成了创新意识和能力。（学生方面）
切入点：在课堂教学中，如何去互动，才会有感悟和践行，才能达到培养创新精神，提高学生运用知识的能力。
（不同的课，不同的内容，不同的环境，不同的师生，不同的情况等，怎么去有针对的，有实效，达到目的的互动）
重点：这一教学模式的形成与运用。
难点：让学生在互动中体验，最终感悟到学习的方法（解决问题的方法），知