【www.xzxrv.com--教案】
《太空清洁工》是小学语文教学材料之一，那么小编今天为大家准备的内容是太空清洁工课文内容，一起来看看吧。
辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜，空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行科学实验。
这些航天器从设计，制造到发射上天，耗费了巨大的人力，物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务，已经达到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
有没有办法清除掉太空垃圾呢？英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄象机，能够搜索上下，左右，前后的情况。一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不会威胁空中的航天器，也不会给地下的人们带来麻烦。
有了太空“清洁工”，外层空间的运行也安全多了。现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算。科学家们下一步的目标是研制更高级的太空“清洁工”，使它能够消灭掉一个太空垃圾以后，再去寻找别的垃圾，多次完成清理工作。
相关阅读：《太空清洁工》教案设计
设计理念:
《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。
教学目标:
1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4.激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点:
知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点:
体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教学准备:
1.学生预习课文。
2.学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。
3.教师查找有关资料;制作课件。
教学过程:(结合作课件说明)
一、导入新课，检查预习
㈠导入新课
师:(板书:清洁工)同学们，谁知道清洁工是干什么的?
指名交流。
师:(加双引号和太空，把课题补充完整)
这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习
1.出示第一排词语:
“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”
⑴指名读词语。
⑵师:你有什么发现吗?引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语
太空望远镜空间轨道站航天器残骸
⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师:你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗?
(指名回答)
4.小结:同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣
1.齐读课题。
师:这节课，我们就一起走进(示意齐读课题)--太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师:读了课题，你有什么想问的吗?
2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示:
①太空上有些什么垃圾?
②为什么要清除太空垃圾?
③太空“清洁工”是怎样的?
④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?
过渡:古人说:“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题?
三、读文释疑，体会写法
㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
㈡交流读书收获，相机解决问题。
㈢预设一:太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?
出示句子:
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
⒈自由默读这几句话，你知道了什么?
⒉交流
⑴引导认识太空垃圾的危害:失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。(板书:失控、快、久)
⑵体会打比方的说明方法的形象生动。(板书:打比方)
⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。
⒋想象说话，理解“遭殃”
⑴(出示太空图片)师:正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢?同学们，你们能想象那种情景吗?
⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。
⑶教师小结:太空垃圾的危害真大!正常运行的航天器一旦碰上它们，可就--遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗?
⒌补充视频资料(中央一套晚间新闻相关视频资料)，进一步认识太空垃圾的危害。
师:看了这段视频，你有什么感受?(指名交流)
⒍指导朗读
师:太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊!你能用朗读来表达自己的感受吗?
指名读句子--齐读。
㈣预设二:太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?
⒈交流，出示句子:
太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
⑴这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)
⑵读读这两个数字，你有什么想说的?
抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。
抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;
美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;
日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;
美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。
⑶指导抓数字读好句子。
2.交流，出示句子:
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?
⑵交流，理清步骤
①师适时补充小结:看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。(板书:看靠抓减速降低烧毁)
②指导复述。
师:你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗?
③引读句子。
⑶体会“清洁工”本领大
①师:你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的?圈出来。
引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。
②师:太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小!谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强?
指名朗读--齐读。
⑷体悟写法
师:同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习?
交流:
①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。
②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。
③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。
再次齐读句子。
四、迁移运用，拓展激情
㈠过渡，设疑:
太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗?
㈡迁移运用
⒈师:是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀!同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。
⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。
⒊教师小结:同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想!
㈢拓展激情
师:告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，(课件出示图片资料:“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。)
结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。
㈣借助板书，总结课文
板书设计:
太空“清洁工”
太空垃圾:失控、快、久(危害大)打比方
“清洁工”:看靠抓(本领大)列数字
减速降低烧毁