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弯弯的月亮
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
老师在课堂上向同学们提问：同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？
学生们几乎是异口同声地回答：像——小船——儿——
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：好，同学们的回答很正确。
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：老师！
老师听见后，说：星子同学，有什么问题请讲。
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：老师，我看弯弯的月亮像豆角。
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮像小船，我从前教过的一批又一批的学生，他们也都是这样回答的。
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢回答老师提出特别的问题&&
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：像——小船——儿——
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：同学们，有没有和这个答案不一样的？
一个叫田菲的学生举起手，说：老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。
星子老师听后很高兴，说：田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
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几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想像的翅膀&&
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种愉快的笑容&&
1、第5段画线语句中的仍和喊这两个词，表现了星子当时怎样的心情？
2、星子当老师后，又提出弯弯的月亮像什么的问题，是想让学生
3、隔了若干年后，同学们对弯弯的月亮像什么的回答为什么惊人的一致？
4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？
5、星子老师说弯弯的月亮像弓，像豆角，你认为弯弯的月亮还像什么？请再写出两个来。
6、文章最后说：星子看后，脸上又浮现出当年那种愉快的笑容&&星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法？（100字以内）
参考答案：
1．急切表达自己想法的心情。 2.插上想像的翅膀 3.因为老师不懂得启发学生想像，一直在用死板，僵化的方式教育学生。 4.星子的老师的态度：批评、不满 ，星子老师的态度：肯定、鼓励 5.眉毛，桔子瓣 6.星子因感到欣慰、幸福而笑。
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。《弯弯的月亮》阅读理解答案
3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理《弯弯的月亮》阅读理解答案
解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
弯弯的月亮
一、异口同声：不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。文中指同学们都说弯弯的月亮像小船 少言寡语：指平时说话不多。文中指星子变得不爱说话。
二、答：表现了星子当时1、有独特地想象，2、希望得到老师肯定、表扬的急切心情。
三、满是泪水，其原因是
（1、星子的想法与众不同，希望得到老师的称赞，
2、但却遭到老师、奶奶地批评，同学地嘲笑，3、感到委屈、难受。）从心窝里涌出来的笑容，其原因是
（1、田菲的想象与当年的她一样与众不同而高兴，
2、同学们用热烈的掌声，表示他们也会大胆想象而高兴。）
四、这件事具体指（星子的想法与众不同，但却遭
到老师、奶奶地批评，同学地嘲笑。）
五、答：因为1、他希望学生大胆发挥想像力，多想出几个答案；2、不想让陈旧的教育束缚了学生们的想象力，教育需要改革、创新和自由。
六、答：星子的老师是1、不高兴，2、否定学生的见解，3、指责和讽刺学生；星子老师是1、高兴，2、肯定学生回答正确，3、鼓励学生要大胆发挥想象
力。 。
八、（弯弯的月亮像什么）（像小船）（老师、奶奶的否定、批评，同学的嘲笑）（相同的问题）（要大胆发挥想象力）（寄来的小说和感谢信，感到很幸福。）
袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读
弯弯的月亮《弯弯的月亮》阅读理解答案
袁炳发
(1)星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问，老师问：
“同学们，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎是异口同声地回答道：“像——小——船儿——”年轻的教师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
(2)这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师”。
老师听见后，说：
“星子同学，有什么问题请讲。”星子站起来，眨动着那双晶晶亮的大眼睛，说： “老师，我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
(3)班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶。奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题„
(4)很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们说，弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：
“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，像探视器似的在同学们的脸上扫来扫去。接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
(5)一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像豆角。”星子老师听后很高兴，说：
“田菲同学的回答正确。当然，其他同学的回答也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案：比如弯弯的月亮除了像小船儿、像豆角之外，还像不像镰刀、弓？”学生们报以一阵热烈的掌声。星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
(6)„„几十年后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
(7)赠给最优秀的老师星子：
感谢您没有扼杀我少年时期富于想象力的天性„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。
（选自《中国当代小小说作家精品阅读》）
16.小说多处运用对比手法，请简要概括出来。
（4分）
17.小说情节围绕着什么问题而展开？这样安排有什么好处？（5分）
18.对“弯弯的月亮像豆角”的回答，肯定与否定的回答分别产生了怎么样的影响？借此说明了什么？请根据作品作探究。（6分）
16．一是星子包容多元思维与老师的一言堂对比：二是星子的多元思维与奶奶的教条单一对比：三是星子回答的“另类”与同学们回答的整齐划一对比；四是星子与学生们的对比；五是星子被否定与田菲的被肯定对比：六是田菲创新思维与同学们的从众单一思维对比。（每点1分，答对4点得满分）
17．(l)小说情节围绕着“弯弯的月亮像什么”这一核心问题而展开。（1分）
(2)这-问题的设置，缩短了时间跨度，使情节单纯，主题更集中鲜明；（2分）这个简单的问题却反映了深刻的主题：不要扼杀孩子的想象力，不能挫伤最宝贵的童心．（或：对当代死板教条钳制想象田径缺乏创新缺乏人性的教育模式的批判．或对应该教育的批判．）（2分）
18．否定的回答，老师与奶奶的否定回答挫伤了星子的自信心和积极性（使星子变得沉默，不敢提出自己的见解．），而星子的肯定回答，肯定的结果是成就了一位作家．（2分） 借此说明了呵护孩子的想象力的重要性，想象力是科学和艺术产生的源头，它代表着人类的未来．（2分）
借此呼吁我们的教育要多点像星子富有创造性且善于保护孩子创造性的教师．（2分）