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2014-2015学年第二学期初二思想品德学科单元考试质量分析报告
初二思品备课组：郭丽琴 一、试题分析
1．本次考题由选择题和非选择题两部分组成，全套试卷满分40分，考试时间为40分钟。试题属于偏易型，主要考查范围是八年级下册一、二单元内容，涉及的知识点较少，但这两单元的的内容在中考中所占比例还是比较多的。
2.命题中既重视了考查学生对学科基础知识，概念的掌握情况，更注重了考查学生对运用所学知识分析问题，解决问题的能力。 二、各班及年级成绩分析
三、答题情况分析
1．选择题（1—15题，共15分）：年级中出错率较高的题目为6、11、12题。6题错在背会的知识不会用，宪法规定公民的义务是公民的基本义务，本题和选择题4题相似，但4题的得分率较高。属于概念不清，说明我们老师在答题方法上还应多指导。11题失分原因是学生对哪些行为属于尊重他人
生命健康权的行为还不能够完全辨别，死后留下遗嘱，将自己的眼角膜捐出也是属于尊重他人生命健康权的行为。12题错在对漫画的分析不到位。只分析表层现象，不能深层次的分析。
2.非选择题（16--18题，共25分）。年级中出错率较高的题目为16题（2）小题；17题（1）、（3）小题；18题（3）小题。16题（2）题失分的原因是学生审题不清，本题的（1）、（2）问是有关联的，（1）问积极行使了什么权？（2）问我们如何积极行使这项权利？这项权利就是指（1）问中的权利，多数学生答的是如何正确行使权利。17题（1）问失分的原因是学生对权利和义务不能区分，权利是法律赋予自己享有的，义务是法律规定公民必须履行的，法律是比较严谨的，学生答题不规范，对课本内容不熟悉，17题（3）失分的原因是学生对权利和义务的关系记的不全面，多数学生把最关键的一句丢了。即权利和义务具有一致性。18题（3）小题的答案是比较活的，除了书中的答案完全可以自己发挥，这需要我们老师在平时做题的过程中教给学生答题的方法，如：意义这类型的题我们可以用有利于去答。
四、存在问题
（一）学生存在的问题
1.203、205、207、211、213单班基础知识不扎实，记忆的知识没记牢 2.做选择题不认真审题，细节题出错率高 3.对课本内容不熟悉。
4.分析本次考试中反映的问题，集中表现为学生对基础知识和基本概念掌握不扎实；审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；语音不规范、不完整。
（二）教师存在的问题
1.教师督促不到位；对单元考试的重视程度不够。 2.209、210忙于抓生、地，忽略了思品的背诵。
3.扶优转差工作做得不到位，导致优生高分少，差生低分多。 五、改进办法和措施
1.夯实单班基础知识，课堂上留时间进行记忆，并默写 2.课堂上多做易考题和易错题，及时分析
3.回归课本，多留时间阅读、背诵课本，划重点
4.强化对个别基础差的同学的记忆，并加大对他们的检查力度。
5.拓展优秀做题思维，精心设计导学案中的练习题，多做综合性试题，拓展学生思维，教给学生答题的方法。
6.要注重扶优转差。 2015年4月21日
八年级思想品德期末考试质量分析
通榆五中2012--2013学年度下学期
八年级思想品德期末考试质量分析
一、试卷特点分析
本期末试卷在命题中达到了三个具体要求，即依据课标进行命题；强调能力立意、突出应用性；体现综合性、人文性、开放性和时代性。试卷的主要特点有：
1、突出学科本位。
思想品德课程是德育的主渠道,教会学生学会交往是八年级思想品德的主题。 本学科的期末考试试卷在立意、选材、设问以及形式上都把加强对学生思想道德教育和培养交往能力作为自己主要功能。
2、结合生活实际。
试卷通过选取学生关注的话题或生活实际中存在的问题，引导学生运用所学知识、思考和解决生活问题和社会问题，在认识、思考、解决问题的过程中提高自己。例如非选择题部分的第13题，以网络约会为背景材料，通过设问引导学生能够运用所学的知识去解决身边存在的“成长的烦恼”以及如何正确在网络上保护自己等实际问题。
3、 题目开放灵活
新课程不仅要求在教学过程中发挥学生的主体性，在教学评价领域同样也需凸显学生的主体地位。为此，在试题编制中应考虑到试题的开放性，让学生在对知识的灵活掌握中，增长运用知识，解决问题的能力。在试题的设问和答案要求上，要学生留有更多的张扬个性，自由发挥的空间，培养创新性思维，学生答题的空间很广，学生可以从不同的角度回答，答案是多元的，只要言之有理都给分。
二、考试情况简要分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了知识的提升、拓展，让学生用学到的知识，去解决生活中的各种问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的学习技能。 此次考试属通榆县统考，试卷题目灵活难度不大，题目主要有选择题和非选择题两种形式， 选择题部分，侧重基础，绝大部分都是应知应会重要考点，考生只要基础知识扎实，审题清楚，得分比较容易。 典型错误及原因分析：
1、单项选择题题目较难，学生平常选择都能全对，但这次错的很多。究其原因，主要有以下两点：
（1）、平常对课本知识的理解只停留在表面，而没有从根本上挖掘课本内容，对知识点的拓展提升做得不够多；
（2)、由于经验欠缺，导致我对课文的重、难点、核心内容，掌握不准确，使得在复习阶段无法有效保质的进行提升。
2、主观题部分
考生失分原因主要有以下几种情况：
①答题时没有思维的过程，拿到题目就写，没有完整的答题思路。
②不按ᢘ目犄要求去做，审题不清，随意性大，答题不规。
③䨍能将观点和材料有机地结合，答题时忽略材料的作用，不能深入地理解分析材料。
④ 说话不完整，表达不明确，条理不清晰，学科术语缺乏。
本次考试优秀率达 48%，及格率达到了78.2%，成绩不理想。
三、对今后教学的几点思考。
1、要教学生应试能力。如审题要“看材料-提信息-忆课本-找联系”，答案要素膁“原理+方法论+结合材料”(视具体题目而定，有斶只要方法论或只是方法论加结合材料或只要原理)，答案布局要分层断意标醒目序号①②③……等等。还要强加学生的阅读理解能力，加强课外阅读，丰富学生的知识面，提高学生答题的准确度和全面度。
2、积极开展活动课教学，提高学生审题的能力和概括能力。
新教材以氻动贯穿始末，当然也需要教学中进行贯彻。让学生在参与实践活动的过程中学习知识，培养能力，增强社会责任感，这既是课标的要求，也是学生成长的需要。
3、突出能傛培䅻，加强学法指叼
婦业考试重视对婦生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，试题的着眼点和㍀力点主要放ᢘ考查能力上。加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实附相结合，学以致用，考查实践能力，克服教学中“题海战术，歺记硬背”、理论脱离实际的教学倾向。同时，开放、探究已经成为社会思品考试试题发展的必然趋势，也是新课程让学生“学会学习”的内在要求。勠此，在教学中要让学生自主、合作、探究学习，培养学生的多种思维能力和分析问题解决问题的能力。同时，要创设和谐民主的课堂氛围，引导卦生主动参与，多角度分析讨论，拓宽思路，积极培养学生获取信息的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4、树立正确的评价观。
初中的思想政治课的教学不仅仅是一场考试，它更是德育教育的主渠道，是培养人的德性的主学科，这就要求我们在教学过程中，要用心去塑造，用人格的魅力去感染，用科学方法去疏导，从三维目标的角度全面地评价学生。
四、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、多向有经验的教师学习，掌握每一册书中的重点、难点、易考点，通过各种渠道提高自己的思品教学水平，平常练习中，选择各种各样不同的题型，拓宽学生的知识面，切实提高他们的解题能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
八年级思想品德期末考试质量分析
通榆五中2012--2013学年度下学期
八年级思想品德期末考试质量分析
通榆五中 胡玉敏
2013年秋季期末质量检测
八 年级 思想品德 学科质量分析表
一、试卷总体评价：
本次试题的考查范围总体涵盖第三、四单元所学的内容。试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
本次期末考有两个特点：一、对学过的知识考查得比较全面，在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。二、试题难易程度较难，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。 总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
三、教学反思及今后教学改进设想：
（1）平时要求严格一点，多注重实战训练，锻炼同学们的阅读理解能力，培养同学们写好字的习惯。
（2）贯彻落实新课程标准，注重学科基础知识的落实不能放松。教学中淡化概念，但必须对概念讲精、讲透，使学生全面理解所学知识，从整体上掌握知识、构建知识体系。
（3）教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性，让学生从乐中学，从活动中学。
（4）教学中要更多地关注社会生活和学生生活实际，挖掘、运用各方面的教育资源，培养学生运用所学知识进行分析、综合、归纳的能力和学习中的探究能力。
（5）要让学生明确试题无论引用什么材料，都遵循着“题在书外，理在书中”的原则，答题或表述时，不能脱离教材理论知识泛泛而谈，鼓励学生大胆表达的同时提升用所学理论分析实际问题，用所学知识分析材料的能力。思想品德考试质量分析。
1月19日前上送此表
八年级思想品德上学期期中考试质量分析
邵 小 玲
一、试卷基本情况
本次八年级政治考试试卷覆盖八年级上册第一单元和第二单元的内容，没有超范围的试题，难易适中，基本能考察出不同程度学生的学习情况。考题贴近学生的生活，理论联系实际，主要考查学生的分析能力，学以致用能力。此次试题共100分：判断题10个，共20分；单选题11个，共33分；多选题5个，共15分；材料题2个，共13分；辨析题5分；活动与探究14分。
二、试题分析
（1）第一大题判断题：重点班学生大部分能够得20分满分，普通班学生基本在10-18分之间，学生出错率较高的试题是第1、3、7小题。出错的主要原因是基础知识不牢固，理解能力差。
（2）第二大题是单选题：出错率较高的是第11小题，没有弄明白主干家庭和核心家庭的概念；第15小题缺乏答题技巧，用排除法很容易选择，第16小题选项需要认真思考分析，理解能力差的话就很容易选错。
（3）第三大题多选题：此题有一定的难度，有的选项事实而非，如果多选错选均不得分，所以失分较高。其中第22小题由于题目太长，很多学生没有很好的审题，24小题B.C选项学生只是看到了表面现象没有认真思考出错率较高。
（4）第四题材料题，第六题都是根据材料回答问题，很多学生只是答出了上课讲的理论知识，没有联系实际，还有很多学生学习态度也不端正，主观题根本就不看也不做，交白卷，造成失分很高。
（5）第五题辨析题：有一定的难度，因为要从两方面来回答，前半部分正确，后半部分错误，很多学生只是做出了判断，没有说明理由，还有学生就没有做，所以失分较高。
三、存在的问题
1、学生基础知识不牢固，弄不清概念之间的关系，不能按题目要求作答，答非所问。
2、审题不清，分析材料能力差，把握不准试题的要求，答非所问。
3、书写不规范，字迹潦草，答案没有条理，分不清点
4、答题技巧和方法欠缺
5、不会理论联系实际，不会学以致用，不能灵活运用
四．改进的办法
1、强化课堂，向课堂要效率，老师精讲，学生细听，争取在课堂上掌握所学知识
2、理论联系实际，加强生活和实践的探究，重视培养学生思辨能力和分析解决问题能力，使教材知识与实际生活有机结合，准确把握。
3、培养学生良好的审题能力和审题习惯，培养良好的应试心理和应试方法，提高学生综合分析问题的能力。
4、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。
5、加强基础知识，万变不离其宗，基础是关键，加强学生的课前提问，只知识记忆，尤其对重难点和考点知识要求熟记，以便灵活运用
2011～2012学年第二学期期末七年级思想品德
学科质量检测分析报告
一、本次质量检测学科成绩统计思想品德考试质量分析。
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、对本次质量检测成绩的分析说明思想品德考试质量分析。
本次质量检测参加考试者为七年级学生，总计182人，平均得分65分，及格人数131人，期中得分在80分以上者20人。
选择题大部分学生没有问题，个别学生6、12、17、20题错的较多；判断题得分较高平均得分均在8分左右，简答题27题失分较多，只答了一方面，太片面：28题的第（2）问是失分率最高的一道，大部分学生只是回答了青少年应该追求的生活情趣，但为什么却只字未提。29题的第3问错的也较多，不明题意，片面作答。
三、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法
本次质量检测发现学生存在以下问题：
１、学生基础较差，语言文字功底薄，卷面不够整洁，字迹马虎，错别字较多。
２、个别学生学习态度不端正，只做选择题简答题与材料题分
析题不会回答。
３、学生分析判断能力不强，审题不清。
４、该识记掌握的知识不牢固。
５、学生表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解。 ６、回答问题不完整，语言不精炼。
改进方法：
１、多与学生进行沟通、交流、帮助学生树立正确的学习观、人生观。
２、培养学生的阅读、分析、写作能力，加强文字功底训练。 ３、教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性，让学生从乐中学，从活动中学。
４、让学生动起来，动脑、动手、动嘴。
５、理论联系实际，运用所学知识去分析现实问题，并培养自身良好思想品德，养成良好行为习惯。
６、让实例走进课堂，让课堂生动起来。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明
本次质量检测在教育局的统一安排，学区的精心准备下进行的，在考试中采取任课教师不监考，不阅卷的办法，有效地预防了任课教师的参与，保证了成绩的真实有效。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
本次质量检测，考试命题对照农村学生的实际情况，教材版本设计命题，难易程度适中，试卷的印刷方面都比较理想。
七年级上册思品期末考试质量分析
拟写人：杨林
一.试题分析
本次期末考试由我校统一命题，考查范围是《思想品德》（人民版）七上（全一册）的内容。考题从整体上来看难易度适中。联系实际,贴近生活.其中最突出的一个特点就是能紧密联系当前时事来考查学生对所学知识的理解能力和分析问题的能力.
二.考试情况分析
应考人数:361 实考人数:358
及格人数:258 及格率: 72.06%
优秀人数:88 优秀率:24%
低分人数:28
人平得分:85.6
三.答卷情况分析
1.答卷中得分率比较高的题目有：
１）第一大题选择题中的１．６．８．９．１０．１４．１５等题． ２）简析题中的１７题（２）（３），１８题中的（１）（２）小题 ３）问答题中的２０题（２），２１题，２３题（１）（２）小题 从以上的分析中可以看出学生的基础知识掌握的比较牢固．这与教师们平时的知识落实有紧密联系．
２．答卷中反映出来的问题
１）第２题考查的是创建班集体的前提条件，少数学生因未能充分理解此题题意，而导致选错．而且连带了１６题也简答错了．
２）第７题 不少学生对青春期心理充满矛盾是成长过程中的正常的心理现象的理解比较模糊．他们不太清楚这是正常的心理现象，还是正常的生理现象．
３）第１２题 大多数学生没有弄懂什么是调节情绪中的注意转移法，故而将美总统告诫孩子：“当你气恼时，先数到十，假如怒火燃烧，那就数到一百。”的这番话当成是理智控制法了。
4)１３题考查的是丰富的文化生活是陶冶情操，追求高雅生活情趣的重要途径这个知识点，但因学生对书本上的这个知识点掌握的不牢，所以选错．
５）１９题要求学生提供３条拒绝网络游戏的方法，可是不少学生却将题意理解成玩网络游戏的危害了．
６) ２０，２１题均属学生答题不完整，不全面而导致失分．
３．失分原因大致如下：
１）有部分学生学习目的仍不够明确，态度不够端正，对思品学科的学习积极性不高。
２）部分学生基础知识不够扎实，看书不够细致，没有深入理解，导致概念模糊，原理不清楚。
３）审题不清。正确解答试题的首要环节就是认真审题，可仍有许多学生因为不明题意而导致失分。
４）缺乏答题技巧，分析概括、语言表达能力欠缺。对于纯粹的知识再现题，学生得分率较高，可有相当一部分学生不会用课本术语表达观点，由此可见学生的答题技巧不够高，分析概括、语言表达能力有待提高。
５）书写不够规范，字迹不够清晰．
四．改进教学的措施
1、课堂教学是提高思品教学效果的主阵地，因此，要把搞好课堂教学放在首要地位，努力激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。由于思品课理论性较强，许多学生对此不太感兴趣，因而如何激发学生对思品学科的兴趣，是我们思品教师面临的一个既传统而又现实的问题。我们要多动脑筋，多想办法，通过形式多样、生动活泼的教学形式培养学生对思品课的学习兴趣，从而使学生的学习潜能得到充分的发挥。例如，可以
采用启发式、讨论式、研究性学习等方式进行教学，有利于激发学生的学习热情，要教会学生学会学习，避免单纯传授知识，真正做到教学相长。
2．从基础知识抓起，并重视能力的培养 。
基础知识是各种能力的载体，教师要十分重视学生对基础知识的正确理解。教师在平时课堂教学中要加强基础知识教学，让学生切实掌握基本概念、基本观点等。教师在讲概念、观点时应采用深入分层剖析、对比异同、概述要点等方法，引导学生作深刻理解，切勿囫囵吞枣、一知半解。我们要认真抓好基本概念，基本观点的教学，同时，要理论联系实际，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。使学生能用学到的知识去分析解决具体问题，真正做到学以致用。提高能力重在平时，功夫可主要下在以下三个方面： 第一，训练学生阅读分析能力。经常引导学生阅读课本中的“小字材料”或报刊上的新材料，找出与学过知识的相关点，再用学过的知识去分析说明；第二，指导学生做答案，要从最基本的审题入手，教会学生读懂题目内容，弄清题目表达的本意，仔细斟酌试题行文中的每一个字句，认真把背景材料与有关学过的知识加以比较、对照、识别，这样才会增大答题的把握性，减少盲目性。 第三，训练学生的综合表述能力，掌握答题的技巧。面对复杂的问题，教师千万不要急忙给出答案。要帮助学生分析，引导他们找出与课本上哪几个知识点有关，然后让学生自己加以综合，列出提纲，还要不失时机地给学生提供口头表述或书面表述的机会。平时坚持训练，就能养成思路清晰、表述完整的好习惯。
3．利用好手头的教辅资料《课堂作业》，及时、科学地讲评。
部分学生不会审题、答题，答案该详不详，该简不简，答非所问，这与平时的练习不无关系，因此，教师要根据学生的具体情况，指导学生利用好手头的资料，及时、科学的评讲，特别是对于一些比较典型的题目，应着重分析。
4、做好培优辅差工作。
对于学习成绩较好的同学，平时可以多做一些知识拓展的题目，对于学习较为困难的学生，要加强基础知识的训练，要多找一些该科较为薄弱的同学进行沟通，深入了解他们的思想动态，加强辅导，努力提高他们的学习积极性。
七年级《思想品德》期中考试质量分析报告
一、基本情况简析：见附表
二、考核范围及试题分析
本次期中考试考查的是七年级思想品德课本第一单元和第二单元的教学内容，本次期中考卷有二大类题:客观题（单项选择题22分和多项选择题18分）40分，主观题60分，试题覆盖知识面较广。本次期中考试思想品德试卷突出的特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，比如22题材料题十分注重学生的分析能力，18题就注重培养学生的综合和归纳能力，这符合素质教育的要求。
三、学生答题情况、失分原因分析及改进措施
总体考试学生存在的问题有：（1）有些同学考试时间安排不合理，开卷时间是65分钟，个别同学30分钟就答完了（监考时发现）。答题速度过快所反映的深层次问题是：这部分同学没有认真审题，没有认真思考；而有些同学则速度过慢，有些问题没有答完整，甚至有个别同学部分题还放空白。如：古龙、潘哲锐、卜振华、刘炳昆、杜非洲。这反映了有些同学对政治复习不重视，看题不仔细，临时抱佛脚，因此影响了答题速度，影响了答题效率。
（2）有些同学卷面涂改痕迹很多。这部分同学应该先想好再作答，仍有个别同学答案答出框题外，如：赵米伦
（3）另外，本次考试还有出现特殊标记（如：箭头）的试卷出现，如：林伟哲、叶俊宏、吴浩峰
因此，必须加强对学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。
（一）客观题
本次期中考的选择题比较简单，得高分的学生很多。总体而言，相对错得比较多的是2、11、16题。造成第2题错是因为学生对题干没理解清楚；造成第11题错是因为学生知识点不熟悉；造成第16题错是因为学生做题粗心大意，没看清题目要求。主要问题是：（1）学生审题较差，对客观题审题花的时间较少，
影响了得分率；（2）有些学生对所学内容理解不深，导致答题失误。因此，课堂上有必要强调学生加深对课本内容的理解，对于少数需要记忆的知识点要求背诵过关。
（二）主观题
总体而言，本次简答题18、20的答题情况比较不好。
1、基础知识没有很好过关，理论与实践严重脱离。如20题，少部分学生在答题过程中，无法与书上知识挂钩，就题答题，完全与教材的知识点脱离，导致失分率比较高。以及19题，问题也明确提问解决如何成为学习的管理者，但大多学生也没按照书上知识点来回答，说明学生没有掌握好课本里的基础知识，且对知识点的理解和运用能力薄弱。
2、答非所问，一些学生不理解题意抄书上与题意无关的内容。比如第22题，问题问的是“当我14时，我感到我父亲是天底下最不通情理的人”，这种看法形成的原因是什么？结果很多学生直接从材料中摘抄答案，甚至有些学生所列的答案和材料一点关系都没有。
因此，在教学中应该反复强调两个结合：一是课本内容与自身生活实际相结合，二是课本内容与题目材料内容相结合。
四、对今后教学的建议（学科培优辅差计划）
政治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的思想品德教学中要进一步抓好以下方面的工作：
1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加
强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
七年级思想品德试卷分析
2011秋学期期末考试及阅卷结束了，对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：
一、基本情况
1．本次考试人数：28人，平均分79.7分 ，最高分93， 最低分73，优秀率70% .及格率100% 。
2．题型及分值
选择题20个小题共50分；判断题10分，简答题10分，资料题30分
3．试题特点
容易题约占80%，中档题占15%，稍难题占5%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况
1．概念把握不准确
如单项选择第一小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握虚荣、成熟、自负及自尊的概念，不熟悉它们的表现。
2．相关学科知识掌握不牢
思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3．思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答
题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第四、五题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4．审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题，有学生审题不仔细，很多学生没能按照提示从个人、家庭、学校、社会等方面分析小明走上违法犯罪的原因。
三、以后注意的问题和改进措施
1．强化基础知识教学
（1）突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
（2）注重知识教学的系统性和完整性
2．注重能力培养
《九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲》要求：初中思想品德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻
底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组