【www.xzxrv.com--教育心得】
在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃
请你在下列关于教育的名句中选择一句，围绕此句的主题，联
系实际思考，写出800——1200字的感悟小论文，在5分钟时间里
作讲演。
第一章：关于教育与教育学
1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在
于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产
物。”
2.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真
不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会
迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）
《邓肯自传》
3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配
了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们
的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
4.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——
李贽
6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——
（法）蒙田
7、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成
长。
8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人
说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
第二章：教育功能与教育规律
1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
——陶行知
2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。
从长远来看，刀枪总是被思想战胜的
3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中
还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至
以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它
们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》
4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次
之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学
的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知
5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”
6、著名哲学家威廉?詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种
下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损
失。” ——马卡连柯
8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整
个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能
够成为教育工作的真正的能手。 —苏霍姆林斯基
9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,
在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——苏霍姆林斯
10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要
的最高的规律.
11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
12.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
——（捷克）夸美纽斯
第三章 关于教育目的
1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过
他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ——爱因
斯坦
2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并
非因为他们犯了错??而是为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）
夸美纽斯
3、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千
学万学，学做真人人’。
——陶行知
3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培关于留学的名言。
4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一
个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦
7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开
阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 --------洛克
第四章 教师和学生
1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的
成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，
是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，??是过去和未来
之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱
因斯坦
3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像
父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学
生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”
——列夫.托尔斯泰
4、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或
自由地发展。 ——（英）罗素《教育与美好生活》
5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同
情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他
们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》
6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专
读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知
7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢
他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”
8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——
爱因斯坦
9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健
康的行为。 ——乌申斯基
10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能
代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全
部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，
同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——（英）洛克《教育漫话》
13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学
校，或者反对整个世界。
中外教育家名言警句
一、关于教书育人
1、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 （陶行知）
2、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。（陶行知）
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 （陶行知）
4、智、仁、勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 （陶行知 ）
5、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 （马卡连柯）
6、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。（爱因斯坦）
7、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 （爱因斯坦）
8、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。（爱因斯坦）
二、关于为人师表
1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（孔子）
2、身教重于言传。（王夫之）
3、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。（陶行知）
4、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。（乌申斯基）
5、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。（卢梭）
6、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。（车尔尼雪夫斯基）
三、关于爱岗敬业
1、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。（爱因斯坦）
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。（苏霍姆林斯基）
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。（苏霍姆林斯基）
4、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，??是过去和未来之间的一个活的环节。（乌申斯基）
5、教师的威信首先建立在责任心上。（马卡连柯）
四、关于因材施教
1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。（陶行知）
2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。（陶行知）
3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。（赞科夫）
4、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。（苏霍姆林斯基）
5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。（苏霍姆林斯基）
五、关于创新与实践
1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
2、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。（陶行知）
3、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。（陶行知）
4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。（陶行知）
5、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。（陶行知）
6、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。（爱因斯坦）
7、.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。（爱因斯坦）
8、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。（杨振宁）
9、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。（狄德罗）
六、关于养成性教育
1、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。（陶行知）
2、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。（狄德罗）
3、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。（苏霍姆林斯基）
4、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。（裴斯泰洛齐）
5、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。（徐特立）
6、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。（乌申斯基）
7、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。（洛克）
8、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。（培根）
班主任专业成长必读书目
第一阶梯：基本著作
1．《班主任工作漫谈》魏书生 2．《你能做最好的班主任》陈宇 3．《中小学班级常规管理》田恒平4．《第56号教室的奇迹》雷夫 5．《爱心与教育》李镇西 6、《做最好的班主任》李镇西 7．《致青年教师》吴非 第二阶梯：主题阅读
1．主题班会《《打造魅力班会课》（丁如许） 《魅力班会是怎样炼成的》（杨兵） 《当代中学生最需要的主题班会》（冯卫东）
2．方法技巧《班主任工作创新艺术100招》（张万祥） 《班主任工作招招鲜》（郑学志） 《做一个智慧的班主任》（田恒平）《美丽的教育》（孙蒲远）
3．励志成功
《刘京海与成功教育》（刘京海） 《成功素质教育》五卷本（陈锋） 《做一个励志型的班主任》（黎志新） 《１０只魔戒的力量》 《没有任何借口》（凯普） 《细节决定成败》（汪中求） 《不报怨的世界》（威尔-鲍温）《重点中学》（何天白）
4．沟通艺术 《师生沟通的艺术》（屠荣生） 《老师怎样跟学生说话》（吉诺特） 《班主任如何说话》（赵坡） 《名师最有效的沟通艺术》（李燕）
5．习惯养成 《一生有用的十二个好习惯》（“每月一事”操作手册 新教育实验总课程组） 《杰出青少年的七个习惯》（肖恩-柯维） 《优秀是教出来的》（克拉克） 《管一辈子的教育》（林格）
6．学法指导 《好学生 好学法》（魏书生） 《学习哪有那么难》（王金战）
7．游戏活动 《心理辅导活动课操作实务》（钟志农） 《做学生欢迎的班主任》（李迪）
8．文化建设 《做一个智慧型的班主任》（黎志新）
9．课程开发 《在农历的天空下》（常丽华） 《第56号教室的奇迹》（雷夫） 《移动的学校》（李崇建）
10．组织管理《张瑞敏如是说》 《中国式管理》（曾仕强）《从优秀到卓越》 《管理的实践》（德鲁克）
11．问题生转化《问题学生诊疗手册》（王晓春） 《教育西游记》（钟杰） 《遭遇学困生——学困生的教育与转化技巧》（吴樱花）
12．故事育人《新课标德育资料库》（张万祥） 《班主任讲给学生听的故事》（田恒平） 《小故事 大道理》（中学版 方洲）
13．青春期教育《青春期问题与教育方案》（刘在花） 《青春期性教育教师实用手册》（闵乐夫）
《爱情教育》（苏霍姆林斯基） 《我和学生谈爱情》（李迪） 《别和青春期的孩子较劲》（关承华）
14．随笔叙事《李镇西班级管理日志》（李镇西） 《治班有道》（钟杰） 《怀揣着希望上路》（陈晓华） 《声音与经验：教育叙事探究》（丁钢） 《肖川教育随笔》（肖川） 《新教育之梦》（朱永新））《做一个幸福的教师》（陶继新） 《不做庸师》（常作印） 《学生第二》《学生第一》（李希贵） 《班主任如何思考》（赵坡）
15．德育预设 《德育预设的55个技巧》钟杰
16．优生培养 《英才是这样造就的》（王金战） 《我的重点班》（游森棚）
17．自主管理 《蒋自立与自我教育》（蒋自立） 《把班级还给学生》（郑立平） 《做一个会“偷懒”的班主任》（郑学志）
18．生涯教育 《中小学班主任职业生涯手册》 《性格成功密码》 《图穷对话录》（徐小平）
19.生命教育 《生命化教育》冯建军 《生命课——一个父亲的谆谆教诲》袁卫星 《回归生命——一位班主任的生命教育实践》王立华
第三阶梯：教育学心理学
教育经典 《给教师的建议》（苏霍姆林斯基） 《帕夫雷什中学》（苏霍姆林斯基） 《孩子们 你们好》（阿莫那什维利） 《窗边的小豆豆》（黑柳彻子） 《陶行知教育文集》（陶行知） 《民主主义与教育》（杜威） 《教学机智》（马克斯?范梅南）
家庭教育 《好妈妈胜过好老师》（尹建莉） 《好妈妈学校》（陈庆惠） 《父教力度决定孩子高度》（孙云晓） 《早期教育与天才》（木村久一） 《斯波克育儿经》（斯波克） 《善解童贞》（胡萍） 《孩子，把你的手给我》（吉诺特） 《童年的秘密》（蒙台梭利） 《家庭教育》陈鹤琴 《谁拿走了孩子的幸福》（李跃儿） 《做最好的家长》（李镇西） 《爱弥儿》（卢梭）
心理学类 《做学生的心灵导师》（马志国） 《教育中的心理效应》（刘儒德）
《给教师一件“新武器”——教育诊疗》王晓春 《追求阳光心态》（孙东东） 《爱的艺术》（弗洛姆） 《规训与惩罚》（福柯） 《发展心理学》（林崇德）人格心理学》（黄希庭） 《积极心理学》（彼得森）《活出最乐观的自己》（马丁-塞格利曼）
第四阶梯：人文视野拓展 一切人类优秀作品
1.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似-----马卡连柯
2.溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才-----《格言对联》
3.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力-------江泽民
4.只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由-----杰斐逊
5.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育------克鲁普斯卡娅
6.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小-----谚语
7.欲高门第须为善；要好儿孙必读书------《格言对联》
8.三人行必有我师 -----孔子
9.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动
中起着重大的作用------苏霍姆林斯基
10.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成
功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了------洛克
11.既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起
始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从
早年就起始的习惯------培根
12. 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
13.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们
赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生---
-----陶行知
14.教育是一个逐步发现自己无知的过程-------杜兰特
15.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学---
陶行知
16.热爱孩子是教师生活中最主要的东西-------苏霍姆林斯基
17. 见贤思齐，见不贤而内自省-----孔子
18.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应
该通过教育培养一种良好的习惯------培根
19.玉不琢，不成器。人不学，不知义-----《三字经》
20.教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪
21.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 ------苏霍姆林斯基
22.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用
处”----陶行知
23.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 -----陶行知
24. 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。------爱因斯坦
25. 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》
26. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞-----第斯多惠
27.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学----陶行知
28.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路--
--苏霍姆林斯基
29.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才-----爱因斯坦
30.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点
上求平等，于出头处谋自由---陶行知
31.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理----第斯多惠
32.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。------卢梭
33.教师的威信首先建立在责任心上。-----马卡连柯
34.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会
的精神。------陶行知
35.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、
浇水和培养教育，这叫“因材施教”。-------陶行知
36.有健康的身体，才有健康的精神。------洛克
37.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能
顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。-------苏霍姆林斯基
38.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研
成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 -
---杨振宁
39.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过关于留学的名言。
完美的教育，去建立一种好的习惯。------培根
40.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。------车尔尼雪夫斯基
41.教育植根于爱--------鲁迅
42.衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育---------（维吾尔族）谚语
43.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动
着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 --
-----爱因斯坦
44.一个人的各种品性之中，德行是第一位的----------洛克
45.青年人的教育是国家的基石------------富兰克林
46.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真
人’” -----陶行知
47.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力
解放出来---------陶行知
48.有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言-----木村久一
49.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的-----赫尔巴特
50.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰
冻了的感情也会消融------------巴特尔
51.学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。-------书摘
52.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世
界----布鲁诺
53.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从------孔子
54.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量-----马
卡连柯
55.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
-----马卡连柯
56.传家万世皆宜勤；教子千方首为德-------------格言对联》
57.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火---------叶芝
58.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学--------叶圣陶
59.师者，人之模范-----杨雄
60.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理-----卢梭
61.教师的职业是太阳底下最光辉的职业-----夸美纽斯
62.名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香-----莎士比亚
63.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色-----苏霍姆林斯基
64.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子-----苏霍姆林斯基
65.不愤不启不悱不发 -----孔子
66.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人-------苏霍姆林斯基
67.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人------夸美纽斯
68.教育的根是苦的，但其果实是甜的--------:亚里士多德
69.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为--乌申斯基
70.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮---江泽民
1.李丽老师是孙庄小学的一名普通的教师。她忠诚于党的教育事业，在近20年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在孙庄小学竖起了一面旗帜，是孙庄小学优秀教师的代表。她在多年的教育教学中，所任班级的成绩一直名列前茅，多次被评为年终考核优秀教师。
2.最美女教师。2012年5月8日，张丽莉在失控的汽车冲向学生时，先是把后面的两个学生挡住，又一把推开了几个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，现已康复。有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经快30岁了，我已和父母度过了将近30年的快乐时光，那些孩子还小，他们快乐的人生才刚刚开始。”
3.范美忠，男，四川隆昌人， 1997年毕业于北京大学历史系。2008年5月12日汶川大地震发生时，正在课堂讲课的范美忠先于学生逃生，并因此向学校辞职。22日在天涯上发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文，细致地描述自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程，掀起轩然大波，被网友讥讽为“范跑跑”，并引发了一场关于“师德”的讨论。
范：“你们怎么不出来？”
学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”
范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”
接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉
上一篇：青少年法律动漫图片大全
下一篇：教师优秀青年志愿者事迹材料