欢迎访问!
【内容提要】 由于对道家文化的接近与体贴,戴望舒在他一生的处世、为人、诗歌创作、择取西学的路径等方面有鲜明的独异性特征,戴望舒与道家文化的关联很深,老庄哲学、诗学、美学思想对他影响极大,并内化为潜在心理机制,影响着诗人的人生选择与诗艺追求。他在爱情生活中选择逃避、他的悲天悯人的忧郁气质、他钟情于死
夜晚,住在团岛 黄海,住进夜里 团到把触须 伸进海里 团岛是黄海边的一枚贝壳 来自甘肃的我们 是睡熟的蛤蜊肉 就这样到了大海 向往大海 却只能在岸边徘徊 湿脚的浪花 寂寞又无奈 面朝大海 春暖花开的景象 只是梦中的牧歌 谁有勇气把后半生染蓝 你背后的喧嚣城市 才是现
冬天是一名画家 喜欢两种颜色 一种是黑 一种是白 它擅长素描 寥寥数笔 把树木勾勒出粗粗细细的线条 它钟情写意 挥毫泼墨 把原野洇染出深深浅浅的梗概 ------------------ 冬天是一名雕塑家 它很豪放 手起刀落 把山凿成赤身裸体的思想派 也很细腻 独具匠心
印象流年 作者:郭化刚 总是会有这样的感叹 时光似流水 一去不复返 总是会有这样的嗟怨 人生无常 世事冷淡 经年岁月 不过是混沌一天 不变的是日月依旧 青山不老 来来去去的大雁 鸣叫着提醒你 厚薄衣衫增减 欣喜或者惆怅 渲染着一幅幅相似的画卷 不过是 有的色彩艳丽
一、古 神 祠 前 古神祠前逝去的 暗暗的水上, 印着我多少的 思量底轻轻的脚迹, 比长脚的水蜘蛛, 更轻更快的脚迹。 从苍翠的槐树叶上, 它轻轻地跃到 饱和了古愁的钟声的水上 它掠过涟漪,踏过荇藻, 跨着小小的,小小的 轻快的步子走。 然后,踌躇着, 生出了翼翅……
(一) 开河还嫌早, 却带来暖的气息, 阳坡上冰茬开始融化, 小草在静悄悄地萌动。 灰蒙蒙的山梁, 背负起一片碧蓝的天, 有几朵快活的云彩, 自由自在地移动。 那方风电场清晰可见, 雾霾已不知去向, 春风争先恐后地吹, 白翅又旋转起绿色能量。 河畔溜冰场匆匆向主人告别,
一匹马站在冰面上 更多的马站在水的中央 移动的村庄 一匹草丛间马的眼睛 毛茸茸的眼睛 张扬着静谧 背驮记忆的村庄 儿马子花斑肚皮上的村庄 颤抖而胆怯的过着夜的宽广小河 倦卧在我的稿纸上
试题内容: 10.对下列这首诗的赏析,不恰当的一项是 偶 成 戴望舒 如果生命的春天重到, 古旧的凝冰都哗哗地解冻, 那时我会再看见灿烂的微笑, 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失, 因为一切好东西都永远存在, 它们只是像冰一样凝结, 而有一天会像花一
奎光校园美景宜人,花草树木快乐地生长着,其功劳莫过于我们学校的花工师傅。 每天早上来学校都可以看到花工在辛勤地劳动着,为花草树木们选择动人的伸展姿势,给它们喷洒着雨露,我们从他的日常工作可看出,花工
《鱼我所欲也》属于文言说理文,这篇文章在论述过程中运用了比喻论证、逻辑推理论证、举例论证、正反对比论证等方法。一、整体把握本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下,应该舍生取义的观点,并且进一步指出这是每个人都有的“本心”,那些
《春江花月夜》为中国古典十大名曲之一,原名《夕阳箫鼓》它意境深远,乐音悠长。教材分析:民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美,充分地利用各种音乐手段,形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景,贴切地表现出标题&ld
当白冰心,恢复前世今生的记忆之后,就听见床前一阵阵娇媚的哭声,额,还有那个死人妖粗犷的的声音。“皇上,皇上,您别丢下臣妾呀,呜呜呜呜……”白冰心睁开眼,寻声音源去。被震惊的不小。褐色的头发垂至脚裸,丹
友谊的最高境界是:“我爱我自己,我爱这世界,时时刻刻,永永远远,不附加任何条件。”这是神的爱,也是苏轼的爱,这就是《水调歌头》(明月几时有)这首词想表达的中心意思以及给予后人的启示。《水调歌头》(明月几时有)是苏轼被贬为密州太守时所作。当时他的弟弟苏辙也因与变法派意见不合,远
《长恨歌》以”汉皇重色思倾国”开幕,意在讽刺告诫在位君王,莫重蹈覆辙。其言萋萋,其盼也切切。 如果把《长恨歌》的主题定为爱情说,那么面对 诗中大量的讽刺,显然是站不住脚的。一、爱情和讽喻主题《长恨歌》的取材沿袭了白居易以往的风格,取材于真实事件。诗文中的唐玄宗和杨玉环确有其人
小兔运南瓜作文(1) 一天,兔妈妈对小兔说,你到菜园去,拿一个南瓜回来做菜。于是,小兔来到了菜园里。他看到了一个很大很大的南瓜,就想把这个南瓜运回家。可是,这个南瓜非常大,小兔开始想,怎么把这个南瓜
《水调歌头 苏轼》“不应有恨”,恨的内容是遗憾。现代汉语里的“怨恨”,古代汉语里叫“怨”;现代汉语里的“遗憾”,古代汉语里叫“恨”。水调歌头·明月几时有宋代:苏轼丙辰
《师说》是韩愈写的一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文,分享了《师说》导学案,欢迎学习参考!【学习目标】:一、树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。二、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词;学习&ldquo
换个角度看问题的350字议论文 台湾漫画家蔡志忠先生曾说过,如果拿橘子来比喻人生,一种橘子大而酸,一种橘子小而甜。有些人抱怨大橘子太酸,甜橘子太小;而另一些人则庆幸拿到的小橘子是甜的,拿到的酸橘子是
小学写人作文:我眼中的她我上五年级了。她已经陪伴了我五个年头了,她有一双乌黑发亮的眼睛,笑起来眼睛弯弯。这是谁呢?最重要的是,她有一双极其厉害的“千里眼”,任何小动作都逃不过她的火眼金睛。作业本上密密
《弟子规》原名《训蒙文》,是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。这部书被清朝学者贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》,一直流传至今。一、总叙1、弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信【解释】弟子规,是圣人的教诲。首先要孝敬父母、友爱兄弟姊妹,其次要谨言慎行、讲求信用。2、泛爱众 而亲仁 有余力 则学文【解释】博爱大众
关联词是把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起,叫复句,也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。 1 并列关系:概念:各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系,有的分句分别说明描述几种情况,有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。&h
1936年2月,抗日战争之际,为了视察地形,毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上,当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时,不禁感慨万千,诗兴大发,欣然命笔,写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。沁园春雪停顿划分北国 风光,千里 冰封,万里 雪飘。望 长城内外,惟余
《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句,诗人即物感兴,托物咏史,那么,《赤壁》的教案应该写呢?教学目标:1 理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情。2 学习并了解诗歌的意境。3 熟读并背诵诗歌。教学重难点:1 重点:体会诗歌所表达的思想感情,背诵这首诗歌2 难点:体会诗歌所描绘的意境。教学过程:一、
《劝学》是唐朝诗人颜真卿所写的一首七言古诗,分享了《劝学》教学设计,欢迎学习参考!教学目标:1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。3、学生查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。教学过程:一、导入揭题。创设情境,
朱自清的《背影》,他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心,像云絮轻轻划过天际,留下永远拭不去的云天爱语。《背影》的阅读心得篇一:朱自清的《背影》,并没有用华丽的文字来描述父爱,来描述父亲那肥大、令人心疼的背影,但却让读者们,潸然泪下。这是为什么呢?朱自清仅用了朴实的笔触便写下这篇令世人赞不绝口的文章,是
我的奶奶 我的奶奶个子不高,不胖不瘦,满脸的皱纹,但是眼睛特别有神。乌黑的头发掺杂几丝白发,一双长期做家务的手显得非常粗糙,但是在我的心中她永远是一位可亲可敬的好奶奶。 记得小时候,每到周末妈妈都
《孙权劝学》是一篇故事简单的文言文,分享了《孙权劝学》的学案,一起来学习吧!学习目标:1 了解司马光及《资治通鉴》。2 积累“孤、卿、孰、及”等文言实词和“邪 、耳、乎”几个虚词,能借助注释疏通文意。3 通过有感情地朗读课文,体会人物口吻、情态、心理,
文言文《孙权劝学》,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,整理了《孙权劝学》的教学设计,欢迎参考!一、背景案例:文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。学生讨厌学,老师害怕教。如何激发学生学习文言文的兴趣,如何调动教师讲授文言文的热情,确实是一个值得深思的问题。文言文教学中有一
《边城》这是一片很美的文章,读起来和学起来让人心旷神怡,分享了《边城》的教案供同学们学习参考!教学目标1 了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2 把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象。3 走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。教学重难点1 了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描
《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作,那么,《劝学》教案应该怎样设计?教学目标:1 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。2 掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。3 认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法,并用以指导自己的学习。4 体味本文充分运
《边城》是沈从文小说的代表作,是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说,分享了《边城》学案供同学们学习。【单元教学目标】1 在感知、领悟作品内容的基础上,辨析作者塑造人物形象所用的各种手法及其效果,咀嚼、品味作品不同风格的语言。2 驱遣自己的想象,唤起与小说中人物的共鸣,获得审美的享受。【教学
《望月怀远》是唐代诗人张九龄的作品,提供了《望月怀远》教案,一起来看看吧!教学目标:1、情与景的完美结合,清丽而深远的意境。2、反复诵读领会情感。3、关于“月”的意象。教学重点和难点:1、体会作者写这首诗的情感,言为心声。2、诵读指导,从语音、语调、表情、动作等方面点拨。教学