欢迎访问!
我轻抚过你的眉间 像风那样轻 我想就这样，与你 细细的数着时光 吹来的尘沙使眼睛 疼痛，流泪，干涩 有时我看不清你 有时我想当个哑巴 有时日子细碎的让我心疼 世人喜欢在争吵中过日子 吵着吵着就一辈子 时光颠倒，你说过 我们不会像别人那样争吵 不管如何都要相信我们
听，风在吹。你感觉到了吗？ 它穿过你的头发，穿透你的肌体，抵达你的心脏。 我就寄在风的灵魂里，潜伏在你的心里， 你感觉到风的重量了吗？ 听，风在吹。你感觉到了吗？ 它越过窗幔，穿过你的十指，轻触着你的呼吸， 你感觉到了吗？ 我就住在风身上， 降落在你的唇齿间，你看到了吗。 风于每个
我的手心，感觉到一阵轻风 你孤寂的身影就象那枚枫叶 忧悒地滑过了我的眼帘 不经意间，我看到了你 可以感觉到你的温柔 轻轻地将你拾起 品析，你的忧伤，你的快乐 读你，我的不安深深裸露 眼睁睁地看着那些忧伤的故事在你身边展开，却无能为力 也许，这阵没有方向的风来的太急切 踩乱了我的思
◎楔子 弟弟不清楚诗是什么 然此刻写下的，软硬称她为诗 我无法，也不想，笼络华丽辞藻 这是给姐的，因为 中性笔，于指尖流淌蓝色 白纸，渐次分量起来…… ◎诛仙 并不喜欢看长篇 可她，让我在网吧通宵达旦 通宵达旦。高中时 “主角是用来讲故事的， 配角才是用来爱的。” 一同学很
玛瑙山，有风陪伴 山脚的马，不顾沿途风景 与远山交流 一口气奔跑到山顶 咕噜喝下 山洞里吐出的凉水 回忆和风一样的浅 在枝头摇曳 山花朵朵 娇嫩的花瓣任风扭动 面容将目光窒息 云雾缠绵着山顶的 头部 有时阳光也害羞 会在不经意间 有意无意让云雾吞噬 红军的号角在岁月里
轻轻的拂过脸硤 扬起了长发 暖和了心 一切都如此美妙 刀削般的割在身上 它是那么的忍心 可那么的贪心 喜欢那种感觉 让人有些情不自禁的 它狂妄的卷走人们的一切 人们的信仰 只要人们相信什么拥有什么 它就霸道的带走 像极了开始相信它一样 它一点点的吞噬着 欲把你弄得生不如
一九三一年十一月七日的一天早晨 一阵风从红土地奔腾而出 带着震撼 带着摧毁一切的力量 自南向北 从红土丘陵疾驰黄土高陂 横扫邂逅的一切牛鬼蛇神 中国革命从此有了新的开始 枪杆子里面出政权有了新的演绎 看 苏区的红色长风 掠过长征第一山的山顶 疾飞向血色的湘江 吹拂着扭转乾坤的遵
请风记下我哀伤 告诉我 梦不要再彷徨 颓唐的心 放任的流浪 潇洒了言行 却换不回一丝坦荡…… 谁在乎 雄鹰 折断了翅膀 谁在乎 舵盘 失去了方向 谁在乎 忧愁 踏遍了思想 谁在乎 容颜锁上了惆怅 请风，请风记下我哀伤…… 飘来时带上淡淡花香 离开时携去我浅浅愁殇 请
风吹的疼痛 风吹的疼痛 终究 在无痕的时涯里 我们会淡忘彼此 记忆里 你的容貌开始模糊 你的声音开始遥远 心的温暖渐渐凉却 终于 在隐秘的心底 留下了爱的意容 还有的是 思念时的那份心疼 无措中的那种逃离 当学会了隐去眼泪 已意味着面对情的无动于衷 了然 留于自己
我真的不知道风的样子 可我听得懂风的言语 －－伊人《风言风语》 秋，萧瑟着 如潮汐般一阵一阵地袭来 于是，万树的姹紫嫣红 摇曳起舞汹涌澎湃 我不知道风的样子，真的 可是，那一片一片的落叶 分明在告诉我，风的威严或者凛冽 我听懂了风的言语 岁月的沧桑只不过是风的过往 侵蚀，我娇
我不知道风往哪里吹 我在路上 风也在路上。 我不得不放弃跟随我多年的海浪 帆船躲在云朵的上面 我第一次发现它的丑陋 像老掉牙的乌鸦。 风往哪里吹 我很少思考这个问题 如同我很少思考我的生活； 我热爱春风中提着裙子踏青的姑娘 我搂着被秋风刮破的茅屋放声痛哭 风啊，如果有风 必
多年以前， 我只是宇宙中， 一粒水分。 我不段的进化， 变成了云。 风推着我， 开始了飘游的历程。 我疲倦的走着， 风也紧跟着我。 我还是想作短暂的停留， 想看遍太空的每个角落， 听他们说； 不管我走多远， 最终会坠落到地球。 为什么， 我的周围， 总是恶劣的环境，
轻轻的来临到你窗前 凝望你孤独期待的身影， 如此的沉重、悲凉。 拂动你秀发， 依依的不舍忧郁的眼神如此哀愁。 那个轻动你的丝愁，你的美消逝昨日的温存。 清晰可见的朦胧，不是纯洁，是微风中的凄美。 你的心飘逸在外面的风景，。 遥望缘分的天空向你走来， 让红尘中千丝万缕，这一次你悄然而
六月的风吹淡了蓝天的云彩 捧着一朵鲜花独艳在高空的云端 翻起河水的波浪 拥抱大地坚强 那乌云飘散 拉着阳光 舞动在风飘起的人间 心的海潮与小草里一起疯长 真爱的情感送去你的心间 温暖彼此的心田 我站在河边 遥望着天堂 看着翻腾的波浪 闪着刺眼的晕光 心安静的在想 想着那
恼人的风呀 我知道冬天给了你 坚硬的翅膀 丰满的羽毛 你不要踩着星星 敲我的门扉 我不会给你开门 我在微弱的灯光下 和菊花攀谈 恼人的风呀 你走开 我不想听你在我窗前 跺脚的声音 我不愿听你的琴音 我怕你的芒刺刺我 艳阳站在我的词汇 正给我描眉 那座村庄还给我 热
看到了风，便想起了你 一个千年老不死的神话 在恒古的时光里 让一个个风的精灵 背负着一顶永世不变的诺言 在风雨间，在尘沙中 在云海之上，在林涛之滨 在每一生命细胞的叶脉里 你从远古的时代走来 紧跟着这郁郁葱葱的世界 你能够呼喊出这个世界里，每一个物种的名字 并清晰地知道，每一个
（一） 我静静地伫立窗前，听着风吹着新叶，沙沙作响。 来者缓缓降临，一件薄衣披上肩膀。 “别着凉了！” 我转过身，报以温暖的微笑。 这种温暖，始终存在，伴我一生。像极了春天的清风。我不忍触摸，任其抚上脸颊，漫上周身。 这种温暖，始终渴望，永不消失。像极了春天的清风。我不忍睁眼，任听清风慢
关于朝风的诗歌_250字 我——无力剥去 这林海中斑驳的伤痕 在，大地与青天白水之间 是，飞翔着的，是失去的 当黑暗掩饰了阳光灿烂 灰白，成了世界唯一的主旋律 神木伴随母亲枯萎 不要，不要——沉睡啊！ 当一切归于死寂 虚空中失了孩子的笑脸 谁也见不到谁的面孔 吓（he）！我看
冯大说时间差不多了，出去走走。我勉强同意了，陪在他旁边，颤颤地走出门。 我们走得极慢。走了半个多小时，到了一个小山包。冯大说好了，就这儿吧。 他要坐下去，看了看周围，没有找到合适的点。我知道他是坐不下来，我搀着他慢慢坐下去。他一屁股坐下去，我也累得上气不接下气。 老了，身子骨都硬了。坐下去老半
风(四首) （一） 风吹来的时候 我已守不住梦的寂寞 拱出泥土的渴望 如柔指尖淌出的泉 大地似一块画板 尽情的描绘着春天的颜色 而我依然迷惑—— 是我飞进了蝴蝶的梦境 还是蝴蝶插上了我的翅膀 月影悄悄地摇曳着柳的忧郁 而这忧郁是否 还属于诗人孤傲的眼神 暖暖的 倾斜的丝
时间轴轮飞快地运转着，我们又迎来了一个充满艾叶的清香和粽香的节日——端午节。今年的端午节，奶奶照常要自己动手包粽子，但这回加上了小助手我。 端午节前一天晚上，奶奶将糯米、馅料、粽叶和粽绳摆放到餐桌上
我刚上幼儿园那年，表哥正好上小学一年级。开学没多久的一个星期六，我跟着爸妈一起去探望爷爷、奶奶，顺便和好久没碰面的表哥“疯”一下。玩的时间总是过得飞快，转眼就到了下午。哥哥要做功课了，那时的我可不知道
《小石潭记》中作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。【创意说明】本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。【教学策略】读文疏意──佳境
每当我看见书桌上一张张工整的毛笔字时，我都会想起练毛笔字那一幕幕令我心疼而甜蜜的记忆。 记得小学二年级暑假的一天，我随爸爸妈妈去看书画展，我被书画展上那些漂亮的毛笔字所吸引，我羡慕极了，下决心一定要
《秋日登洪府滕王阁饯别序》主要写的是什么内容?关于《秋日登洪府滕王阁饯别序》的写景艺术大家知道吗?时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，
归园田居其一达到了完美和谐的艺术意境，开拓出一片“浩浩落落”的精神世界。归园田居其一意象尘网，樊笼，方宅，草屋，榆树，柳树，远村，炊烟，狗吠，鸡鸣……归园田居其一意境本篇写诗人离开仕途，归隐田园的简朴生活，抒发了他对官场生活的憎恶和归田后的喜悦安适
归园田居其一 主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣。【教学目标】1、知识与能力：⑴ 了解陶渊明其人及其在文学史上的影
《小石潭记》景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。【教学目标】1、学习本文抓住景物特征进行描写的方法。2、理解作者寄情山水的思想感情。3、积累文字词汇。【教学重点】学习本文抓住景物特征进行描写的方法。【教学难点】理解
学习《圆明园的毁灭》可以了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，
导语：阅读理解关键是掌握解题的正确方法，只要掌握了正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住学生的。 《我爱秋天》阅读原文 炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了!”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天!” 秋天，极富绚丽色彩的季节;秋天，极富
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。【设计依据与教学目标】《语文课程标准》在基本理念中明确指出要关注学生的情感发展，让学生受到美熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审
《桃花源记》是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。一、相关背景：1、关于作者：陶渊明(约365～427)，东晋大诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑(今江西九江市)人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满
《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，对圆明园当年辉煌景的介绍语言简洁，内涵丰富。教学目标：1 学习生字新词，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2 了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情，增强振兴中华的责任感和使命感。3 体会作者是怎样围绕主题思想进行写作的。教学重
寓言一般篇幅短小，语言凝练，常常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中。猴子穿上衣裳以后猴子知道自己长相丑,总想着用什么办法能使自己跟人类一样靓丽起来。一天,猴子从马戏团里弄来一套行头,高兴得手舞足蹈,立刻模仿着人样加以精心打扮,它穿上衣服戴上帽子,掖掖袖子拖拖后襟,左看看右瞧瞧,觉得跟人类装束没有啥两样
《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，写出了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，表达了作者的愿望。作者：陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜。别号“五柳先生”，世称“靖节先生”。语音：豁然(huò)开朗俨然(yǎn)阡陌(qiānm&
《桃花源记》描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会。教学目标1 知识与技能 根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容2 过程与方法 反复诵读，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色3 情感、态
今天，我们六（4）班举行了一场别开生面的“顶气球友谊赛”，逼真宽广的“场地”、气氛高涨的观众席使我们班成了一个激情四射的“体育场”，大家手舞足蹈、兴高采烈地观看着比赛，让我带你“穿越”到那个快乐时光吧
记得一本书上提到：母爱的力量是我们无法估计的。岳母在岳飞身上刺下精忠报国，这是一种爱;孟母为孟子三次搬家，这是一种爱;公交车上，一位年轻的母亲领着五岁的女儿上了公交车，母亲谢绝了给女儿让座的人：让她站
《再别康桥》受到了一代又一代读者的喜爱。这不仅因为此诗具有卓越的艺术美，更因为它具有至真至纯的诗情美，是一曲唱给生命极致美的恋歌。一、教材分析(一)教材地位《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇课文无论在本单元还是整个高中语文
我最近结识了一位“大朋友”。她是我的数学老师！ 我的数学老师叫宋慧朋，她犹如她的名字，是一个不可多得的智慧朋友。微胖的身体像一朵盛开的牡丹花，一双大眼睛，那目光时而像一把冰冷的利剑，仿佛会把你刺穿，
自从来到这个世界以后，有一件行李便被安置在我们的背包中，无论经历多少长途跋涉，都不可能缺少它。这件行李被我们称为——责任。 责任常常是双向的。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有赡养之责任；个人对