【www.xzxrv.com--教案】
一般形如√ā(a≥0)的代数式叫做二次根式。当a≥0时，表示a的算术平方根;当a小于0时，非二次根式(在一元二次方程中，若根号下为负数，则无实数根)被开方数必须大于等于0。菩提文摘网www.ptsmy.com 小编为大家整理的相关的二次根式教案供大家参考选择。知识结构：
重点难点分析：
是商的二次根式的性质及利用性质进行二次根式的化简与运算,利用分母有理化化简.商的算术平方根的性质是本节的主线，学生掌握性质在二次根使得化简和运算的运用是关键，从化简与运算由引出初中重要的内容之一分母有理化，分母有理化的理解决定了最简二次根式化简的掌握.
教学难点是二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用.二次根式的除法与乘法既有联系又有区别，强调根式除法结果的一般形式，避免分母上含有根号.由于分母有理化难度和复杂性大，要让学生首先理解分母有理化的意义及计算结果形式.
教法建议：
1. 本节内容是在有积的二次根式性质的基础后学习，因此可以采取学生自主探索学习的模式，通过前一节的复习，让学生通过具体实例再结合积的性质，对比、归纳得到商的二次根式的性质.教师在此过程中给与适当的指导，提出问题让学生有一定的探索方向.
2. 本节内容可以分为三课时，第一课时讨论商的算术平方根的性质，并运用这一性质化简较简单的二次根式(被开方数的分母可以开得尽方的二次根式);第二课时讨论二次根式的除法法则，并运用这一法则进行简单的二次根式的除法运算以及二次根式的乘除混合运算，这一课时运算结果不包括根号出现内出现分式或分数的情况;第三课时讨论分母有理化的概念及方法，并进行二次根式的乘除法运算，把运算结果分母有理化.这样安排使内容由浅入深，各部分相互联系，因此及彼，层层展开.
3. 引导学生思考“想一想”中的内容，培养学生思维的深刻性，教师组织学生思考、讨论过程中，鼓励学生大胆猜想，积极探索，运用类比、归纳和从特殊到一般的思考方法激发学生创造性的思维.
教学设计示例
一、教学目标
1.掌握商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算;
2.会进行简单的二次根式的除法运算;
3.使学生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题;
4. 培养学生利用二次根式的除法公式进行化简与计算的能力;
5. 通过二次根式公式的引入过程，渗透从特殊到一般的归纳方法，提高学生的归纳总结能力;
6. 通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性.
二、教学重点和难点
1.重点：会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的二次根式的除法运算，还要使学生掌握二次根式的除法采用分母有理化的方法进行.
2.难点：二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用.
三、教学方法
从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，在学习了二次根式乘法的基础上本小节
内容可引导学生自学，进行总结对比.
四、教学手段
利用投影仪.
五、教学过程
(一) 引入新课
学生回忆及得算数平方根和性质： (a≥0，b≥0)是用什么样的方法引出的?(上述积的算术平方根的性质是由具体例子引出的.)
学生观察下面的例子，并计算：
由学生总结上面两个式的关系得：
类似地，每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出：
(二)新课
商的算术平方根.
一般地，有 (a≥0，b>0)
商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根.
让学生讨论这个式子成立的条件是什么?a≥0，b>0，对于为什么b>0，要使学生通过讨论明确，因为b=0时分母为0，没有意义.
引导学生从运算顺序看，等号左边是将非负数a除以正数b求商，再开方求商的算术平方根，等号右边是先分别求被除数、除数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的商，根据商的算术平方根的性质可以进行简单的二次根式的化简与运算.
例1 化简：
(1) ; (2) ; (3) ;
解∶(1)
(2)
(3)
说明：如果被开方数是带分数，在运算时，一般先化成假分数;本节根号下的字母均为正数.
例2 化简：
(1) ; (2) ;
解：(1)
(2)
让学生观察例题中分母的特点，然后提出， 的问题怎样解决?
再总结：这一小节开始讲的二次根式的化简，只限于所得结果的式子中分母可以完全开的尽方的情况， 的问题，我们将在今后的学习中解决.
学生讨论本节课所学内容，并进行小结.
(三)小结
1.商的算术平方根的性质.(注意公式成立的条件)
2.会利用商的算术平方根的性质进行简单的二次根式的化简.
(四)练习
1.化简：
(1) ; (2) ; (3) .
2.化简：
(1) ; (2) ; (3)
六、作业
教材P.183习题11.3;A组1.
七、板书设计
教学目的：
1、使学生理解二次根式的意义,会讨论式子(是已知数且)中字的取值范围;
2、理解和应用二次根式的性质和;
3、掌握用解一元二次不等式的方法求二次根式的被开方数中字母的取值范围;
4、培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。
教学重点：理解二次根式的意义及其性质
教学难点：求二次根式的被开方数中的字母的取值范围
教学过程：
一、复习
请回答下列问题
(1)求下列各数的平方根和算术平方根：
(2)什么叫一个数的平方根?算术平方根?怎样表示?0的平方根是什么?负数有没有平方根?
二、新课
1、二次根式的意义
前一章学过，符号“”叫做二次根号，二次根号下面的数叫被开方数。因为在实数范围内，负数无平方根，所以被开方数中只能是非负数。
一般地，我们用表示被开方数，把式子叫做二次根式。
二次根式有两上要点：(1)要含有;(2)被开方数是非负数
复习中所列举的表示各数的算术平方根的式子都是二次根式。
问：指出下列各式中哪些是二次根式?哪些不是二次根式?为什么
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
(7) (8)
例1 是怎样的实数时，下列各数在实数范围内有意义?
(1) (2) (3) (4)
分析：当各式的被开方数为非负数时，这些式子在实数范围内才意义。如(1),就是求当是一个怎样的实数时,非负,因此可以解关于的一元二次不等式,分别得出的取值范围。
解：(1)由得。当时，式子有意义。
(2)(3)(4)略
小结:要使一个式了有意义要从两方面来思考
(1)分式的分母不为零; (2)偶次根号里的被开方数要是非负数
练习1：是怎样的实数时，下列各数在实数范围内有意义?
(1) (2) (3) (4)
2、二次根式的性质
求下列各数的算术平方根的平方值，并说出这些值与原来的各数有什么关系?
问：如果用字母表示数，上述结论是否成立?成立的条件是什么?
答：如字母那么，
我们得到 二次根式的基本性质
请判断下列各式是否成立?
(1) (2) (3) (4)
例2计算
(1) (2) (3) (4)
解：略
练习2：计算
(1) (2) (3) (4) (5)
例3 化简：
解:∵即 ∴
∴=
练习3：若，求与的值。
三、小结 1、把非负数的算术平方根叫做二次根式。二次根式有两上要点：(1)要含有;(2)被开方数是非负数
2、二次根式的基
上一篇：二次函数教案人教版
下一篇：二次根式的加减优秀教案华师大版